Карта целей и задач

Выводы

Общие цели обучения информатике определяются с учетом особенностей информатики как науки, ее роли и места в системе наук, в жизни современного общества. Цели (образовательные и развивающие, практические, воспитательные), характерные для школы в целом, могут быть отнесены и к образованию школьников в области информатики. Ни одна из них не может быть достигнута изолированно друг от друга, они прочно взаимосвязаны.

Стратегическая цель введения в школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники» - всестороннее и глубокое овладение молодежью ВТ. Основная цель курса ОИВТ - формирование представлений об основных правилах и методах реализации решения задачи на ЭВМ и элементарных умений пользоваться микрокомпьютерами для решения задач; ознакомление учащихся с ролью ЭВМ в современном общественном производстве и перспективами развития ВТ.

В качестве исходной характеристики конкретных целей обучения информатике в средних учебных заведениях была объявлена КГ учащихся: умение «общаться» с компьютером на «пользовательском уровне», составление простейших программ для компьютера, представление об устройстве и принципах действия ЭВМ, представления об областях применения и возможностях ЭВМ, социальных последствиях компьютеризации.

Понятие ИК образовано добавлением новых и расширения прежних компонентов КГ, почти все новые включения в понятие ИК относятся к вопросам применения метода компьютерного математического моделирования для решения задач с помощью ЭВМ.

Многовариантность учебных программ привели к тому, что не только содержание, но и цели образования школьников в области информатики в некоторых их частях стали трактоваться по-разному. Все это привело к тому, что общее состояние предмета ОИВТ стало вызывать тревогу. Однако проблема не сводилась только к описанной выше кризисной ситуации, уже к середине 1990-х гг. нецелесообразность обучения ОИВТ только на старшей ступени стала очевидной.

На нормативном уровне в рекомендательной форме декларировалась идея «снижения» обучения информатике на младшие звенья обучения и построения непрерывного курса информатики для средней школы. Под реализацию нового понимания целей обучения информатике в 11 -летней школе предлагалась трехэтапная структура курса с распределенными целевыми установками.

Очевидно, что в связи с более ранним изучением информатики школьниками становится реальной возможность использования методов и средств новой информационной технологии при изучении всех школьных учебных предметов. Именно этот фактор, по существу, и обусловил проблему перераспределения целей образования учащихся в области информатики, поскольку при снижении курса информатики многие компоненты КГ начинают формироваться раньше, причем через другие школьные дисциплины, так что сама КГ уже не может рассматриваться как «единая и неделимая» цель, связываемая только с курсом информатики. Распределенный характер целей формирования КГ и ИК в школьном обучении требовал и обновленного подхода к созданию системы учебно-методического обеспечения.

Изучение информатики должно способствовать развитию: ‐ настойчивости и целеустремленности, ‐ творческой активности и самостоятельности, ‐ ответственности и трудолюбия, ‐ дисциплины и критичности мышления, ‐ способности аргументировать свои взгляды и убеждения.

Кроме того, при изучении информатики формируется культура умственного труда, умение планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически соотносить начальный план работы с реальным процессом ее выполнения.

Школьный курс информатики должен формировать представление об информации как одном из трех основополагающих понятий науки: веществе, энергии и информации, лежащих в основе строения современной научной картины мира.

Воспитательная цель школьного курса информатики заключается в обеспечении мощного мировоззренческого воздействия на ученика, которое оказывает осознание возможностей и роли ВТ и средств ИТ в развитии общества и цивилизации в целом.

В целях профориентации курс информатики должен давать учащимся сведения о профессиях, связанных с ЭВМ и информатикой. В бытовом плане курс информатики должен готовить молодых людей к грамотному использованию компьютерной техники и других средств ИКТ в быту, в повседневной жизни.

Школьный курс информатики должен обучать школьника работе на компьютере и использованию средств новых ИТ.

Практическая цель школьного курса информатики – внести вклад в трудовую и технологическую подготовку учащихся, т. е. вооружить их теми ЗУН, которые могли бы обеспечить подготовку к трудовой деятельности после окончания школы.

Образовательная и развивающая цель способствует формированию общего умственного развития учащихся, развитию их мышления и творческих способностей.

Образовательная и развивающая цель обучения информатике в школе – дать каждому школьнику начальные фундаментальные знания основ науки информатики, раскрыть учащимся значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира, а также роль ИТ и ВТ в развитии современного общества.

 Основные общие цели системы общего школьного образования: ‐ образовательные и развивающие цели; ‐ практические цели; ‐ воспитательные цели.

В соответствии с основными целями изучения дисциплины «Информатика» в средней общеобразовательной школе, структура курса должна отражать все аспекты предметной области науки. Эти аспекты отражаются в школьной программе в соответствующих дидактических единицах, которые носят сквозной характер. Материал курса является трёхуровневым, учитывающий возраст учащихся и их подготовку. Объём курса школьной информатики определён требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Содержание курса требует обязательного наличия в школе компьютерной техники.

Первый уровень – пропедевтический уровень, который является начальным и охватывает со 2 по 6 классы;

Второй уровень – базовый, охватывающий с 7 по 9 классы;

Третий уровень – профильный – это уровень 10 и 11 классов.

Материал курса является трёхуровневым

Эти аспекты отражаются в школьной программе в следующих дидактических единицах:

1. Информация. Информационные процессы. Языки представления информации.

2. Информационное моделирование.

3. Алгоритмизация и программирование.

4. Компьютер как средство обработки информации.

5. Новые информационные технологии обработки информации.

В соответствии с этим целями, структура курса школьной информатики должна отражать все аспекты предметной области науки, в частности:

–мировоззренческий аспект, связанный с формированием системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, роли информации в управлении, общих закономерностях информационных процессов;

–пользовательский аспект, связанный с практической подготовкой учащихся в сфере использования новых информационных технологий;

–алгоритмический аспект, связанный с развитием процедурного мышления школьников.

–формирование основ научного мировоззрения учащихся;

–развитие мышления;

–создание условий для прочного и осознанного овладения учащимися основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией.

Основными целями изучения дисциплины «Информатика» в средней общеобразовательной школе являются:

Цели и задачи школьного курса информатики