第四组：
1）四大名著在叙事结构上有何特点？试简要说明各小说的基本叙事结构。
《水浒传》：串珠式/连缀式
一百二十回，每个人物十回，每个人物连接（串联）下一个人物。
《西游记》：单线链状/串珠式，珍珠项链，珠子连着珠子，历经九九八十一难。
双峰并峙，孙悟空大闹天宫与唐僧西天取经。
《三国演义》：网状式结构，多个矛盾冲突。“六起六结”，穿插各种事件。
《红楼梦》：网状式结构，多角度、多层面体现出人生痛苦与不幸。
三条经线都是平行关系：＂真空假有＂真真假假其实自在人心。
贾宝玉的人生悲剧
女儿国的悲剧
贵族家庭悲剧 （贾府为代表）
贵族之梦，人生只不过是一场梦
2）试联想一句比喻，说明你会如何运用来向小学生解释不同小说的基本“叙事结构”？
水浒传/西游记的叙事结构如一串佛珠/珍珠项链，一珠接一珠
三国演义/红楼梦的叙事结构如一张渔网/网球拍/sudoku，故事线如穿插的线条。
评语：观点罗列正确，对四大名著的结构特点勾勒清楚，同时也善结合形象化的物象做联系，解说则稍嫌简略，叙述还可更具体、充分。
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1）“石头城”有石城虎踞之称；历史上与之可媲美、同样具有龙蟠虎踞之城（称）的景观为何？：
同样具有龙蟠虎踞之城（称）的景观是南京城。相传三国时，诸葛亮在赤壁之战前夜，出使东吴，与孙权共商破曹大计。诸葛亮路过秣陵县时，专程骑马到石块山察看山水形势。他看到以紫金山为首的群山，像苍龙一般蜿蜒蟠伏于东南，而以石块山为终点的西部诸山，又像猛虎似地雄踞在大江之滨，于是发出了“钟阜龙蟠，石城虎踞，真乃帝王之宅也”的赞叹。
作者：1059
链接：https://www.zhihu.com/question/393367204/answer/1208203205
来源：知乎
2）《石头城》在景与情的描写上有何特点？此诗抒发何种意境？
第一句的景：山川依旧；周围的山依旧存在。
第一句的情：故国繁荣已不存在的悲叹、凄凉之情。
第二句的景：潮水拍打在古城
第二句的情：荒凉冷落、孤寂苍凉之情
意境：悲壮苍凉
第三句的景：从秦淮河东边升起的月亮所照亮的石头城
第三句的情：月亮和石头城的对比之下，月亮还是那个月亮，但石头城也不再和以前一样辉煌，带出了世事沧桑之情。
第四句的景：月亮窥视着昔日的皇宫
第四句的情：故国萧条的伤感之情
3）由《石头城》一诗中所体现的意境联想，你会如何引导高年级小学生抒发对万里长城的历史兴衰感？
（一） 讲故事
我可以附上一些石头城的图片让学生参考。通过图片配合，我们可简单说明石头城的由来和历史并让他们视觉化石头城和感受这首诗的兴哀感。
（二） 朗诵《石头城》
我可以示范朗诵《石头城》，然后才带领学生朗诵。
（三） 解释《石头城》
1. 学生聆听我对《石头城》的分析，使他们初步了解《石头城》里的内容。
2. 让学生了解咏史怀古的定义，而《石头城》如何表现了历史兴衰感。
（四） 边朗诵边演
要求学生发挥自己的想象力，边朗诵边演《石头城》。 这会使他们对《石头城》 有更深入的了解并从中又说感触。
评语：第一题应为万里长城。第三题应回扣万里长城说明你们会如何进行教学。题目需看仔细。对《石头城》的景情分析则基本正确。
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第一组：黄恩泽、吴恩琪、朱紫绮、周音妙、周芷渊、余善美
第二组：邱婉媇、林善宁、李恩宇、梁靖研、李贞蒽、林玫芯
第三组：林玟希、林宣慧、梁永俊、黄珺憶、陈韦行、叶玉婷
第四组：陈慧诗、陈颖萱、黄子恒、吴雨田、叶宇倩、余悦
第三组
1）小说不应该以数字和篇幅来衡量高下。短篇与长篇小说各有千秋，过短或过长的小说可能会造成对其他要素的负面影响。例如：《聊斋志异》的特点之一就是把鬼的形象描绘得逼真且详细。作者若为了减少字数而省去这些形象的描写，则会使其作品失去它精彩的一部分。若想衡量高下，应该从质量、内容的深度、文笔等作对比。例如小说不能以字数或篇幅来衡量高下，因为字数多、篇幅长，并不代表小说就一定写得好。我觉得如何巧妙地把人物、情节、环境描绘和融入在其中才能更好地衡量小说的高下。例如：丰富多彩的人物形象、曲折生动的故事情节以及能够使读者身临其境的环境描写。这样的一本小说，会显得较为出色。
2）小说的特点与要素包括故事、情节、主题、人物、对白、叙述人称和场景。
评语：对小说篇幅长短不能衡量高下的解读不错，同时善结合《聊斋志异》为例说明形象塑造的重要性。若能针对此书中490多篇短篇小说的篇幅来衡量其价值与意义，会更切合题意。后文则分析入理、观点富见地。
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第二组：邱婉媇、林善宁、李恩宇、梁靖研、李贞蒽、林玫芯
1）因为了解典故可以帮助更好地我们解读诗词（表达：帮助我们更好地……）。由于典故与诗词的思想紧密相连，如果对典故不够熟悉将会影响对诗的理解。古人常用典故丰富自己的诗词也通过典故表达自己的想法和感受。而诗词中的典故充满历史、文化、哲学价值。这为诗词赋予了更深层的意义和内涵。
因此，我们可以通过典故体会不同的情感和思想，并更好地解读与理解诗词的内涵。
2）一是表白决心，表示自己和廉颇当年服事（辅佐）赵国一样，自己对朝廷忠心耿耿，只要起用，当仁不让，随时都能奔赴战场。二是显示能力，自己虽已年老，但仍和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年。三是抒写忧虑。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可被奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门。词人以廉颇自况，担心自己有可能重蹈覆辙，被朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。
辛弃疾借廉颇自比来表现出他即使年迈，却有着和廉颇一样报效国家的强烈愿望，不想被免去官职，继续为国出力。
3）我们从词中的“廉颇老矣，尚能饭否” 能看出廉颇的形象为因年纪已老而不受重用，报国无门的迟暮英雄。不同的是，“负荆请罪”刻画的廉颇却是因为蔺相如官位比他高而心怀不满的样子，展现出的是廉颇刚愎自用，骄傲的形象。不过典故和词中都展现了廉颇爱国的形象。词中的廉颇有着就算年事已高，也想为国家付出的英雄形象。而“负荆请罪”典故中也能看出为了大局考虑以及以国家利益为重，廉颇愿意放下骄傲，主动向蔺相如认错，与他一起保卫赵国。
评语：对词作与故事中的廉颇形象诠释相当准确，分析具体、入理，好！对比则还可更犀利。
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第一组：
1）“石头城”有石城虎踞之称；历史上与之可媲美、同样具有龙蟠虎踞之城的景观为何？
2）《石头城》在景与情的描写上有何特点？此诗抒发何种意境？
3）由《石头城》一诗中所体现的意境联想，你会如何引导高年级小学生抒发对万里长城的历史兴衰感？
第二组：
1）为什么了解诗词典故十分重要？
2）词人辛弃疾借廉颇自比有何用意？
3）试结合词中廉颇的形象，说明他与小学高华课文中“负荆请罪”这一典故中的形象有何差异或相似之处？
第三组：
1）小说是否能以字数、篇幅来衡量高下？
2）小说的特点和要素又有哪些？
第四组：
1）四大名著在叙事结构上有何特点？试简要说明各小说的基本叙事结构。
2）试联想一句比喻，说明你会如何运用来向小学生解释不同小说的基本“叙事结构”？
