经部（四）：《弟子规》中的孝悌、谨信与泛爱众 Apr 2024

2. 我们为什么要教学生《弟子规》？（第二组）

2.1 在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

第二组：佩璐、雅笛、嘉恩、雯欣

5. 我们认为吟诵教学会抹杀学生的学习乐趣。首先，吟诵枯燥乏味，很难激起学生的兴趣。其次，

吟诵相对来说比较单一，限制了学生的互动与讨论，导致学生的思维固定化。学习也由此会变得比较个人化。最后，这会最终导致学生不理解内容。这是因为单独吟诵很难想象《弟子规》想要表达的内容，也使得其道理失去意义。吟诵的目的好像是为了吟诵而吟诵。由此，吟诵教学的确会抹杀学生的学习乐趣。教师应当适当地进行改进或巧妙配合灵活的教学方法来让吟诵的部分变得更加有趣，而不是课堂单单只有吟诵的部分。

5.1 我们认为在实际教学中可以在吟诵的基础上融入别的教学方法。教学可以分为两个层面：吟诵与理解，生活运用。这是因为《弟子规》的最终目的是教做人的根本。因此，第一层有助于学生了解《弟子规》的道理并铭记于心。第二层则是通过角色扮演的方式，有助于帮助学生更加了解《弟子规》的道理以及尝试实践其中的道理。教师可以挑出其中一句话来让学生随性扮演。事后，教师可以让学生进行小组讨论并分析行为对错。例如：“兄道友，弟道恭” 这句话，教师可以让学生扮演哥哥或弟弟来查看他们是如何对待彼此的。随后，让其余学生分析他们的行为是否符合《弟子规》想要表达的意思与规范。这样的教学有助于激发学生的思维，小组合作能力以及反思能力。

评语：对吟诵教学需结合应用部分的观点诠释尚可更充分，除非是单纯的吟诵教学，否则吟诵仍有一定的意义与价值，特别是对学童而言，较为朗朗上口。前提是教师必须讲解基本教条。后文则进一步延伸说明如何在吟诵的基础上，结合情境扮演说明“兄友弟恭”的道理，叙述基本清楚。

4.

《黄香温席》的故事反映了<入则孝> 中 “冬则温，夏则清” 的孝行与精神。夏天的时候，黄香通过扇风使父母的枕席变得清凉，使父母不被蚊虫叮咬而影响睡眠。冬天的时候，黄香则通过自己的体温使被子温暖，让父母睡起来更为暖和。黄香的举动不仅让父母舒服地入睡，还避免了他们因为季节的更迭而受暑受寒，影响到健康。

4.1

《弟子规》的 <出则弟> 中有 “称尊长，勿呼名” 两句话。教师可针对这两句进行角色扮演，邀请两名学生上前（可略）分别扮演家长和孩子。

活动将有两个（种）情景：（在）第一个情景中，扮演孩子的学生在问 “家长” 问题时，会直呼 “家长” 的本名，而那位 “家长” 将故意把孩子的话当耳边风，或是生气地走开。教师将问全班第一个情景中所发生的事，之后进入第二个情景。

第二个情景中，“孩子” 将问他的 “家长” 同一个问题，但这次会称呼家长为 “爸爸” 或 “妈妈”。“家长” 这时就可以回答 “孩子” 的问题。在第二个情景后，教师将问全班两个情景中的不同之处，之后讲解 ”称尊长，勿呼名“ 的意思。

教师也可参演这场角色扮演，并邀请一名学生上前。假设老师的本名叫 ”陈大明“，学生在走廊上向老师行礼时会故意说 ”陈大明，早安！“ 。老师则将故意生气，责备那位学生要他在下课后留下来。另一个情景中，路过的学生在行礼时说 ”陈老师，早安！“，而老师将友善地向学生问好。

通过角色扮演中不同情景的反应与结果，学生可以了解到直呼长辈或老师的本名是没有礼貌的行为，应避免养成这样的坏习惯。

评语：《黄香温席》的故事虽讲解清楚，但未能说明你们会如何效仿或借鉴此一故事。第二题则妥善结合《弟子规》教义“称尊长，勿呼名”，并设想相当不错的情境说明尊师重道的重要性，好！

Q3：《乌鸦反哺》的故事如何反应（映）,<入则孝>中的“行孝”行为与精神？

-《乌鸦反哺》的故事讲述了一只年老的乌鸦不能觅食，乌鸦便飞出去寻找食物，并将其叼回巢中喂养年迈的母亲，回报养育之恩。故事体现了孝道的基本原则。从乌鸦不辞辛苦地为年迈的父母觅食，表现出它对父母养育之恩的深深敬意。这个故事提醒我们要孝敬和尊重父母，因为他们一生为我们付出，不辞辛劳。所以我们也得在父母的后半生尽孝道。

Q3.1：在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

我觉得萱萱老师在OAL8 PPT分享的游戏(四):“书橱大分享”还挺有意思的。这游戏针对于“余力学文”。由于现在的学生都不怎么爱阅读的关系，通过“书橱大分享”学生就能有效地增加阅读量。此外，学生各带自己的书籍再从其他同学所带的书籍中选则（择）自己感兴趣的书来读。这样一来，学生在选择书籍时拥有自主权，能够更积极主动地参与阅读。最后，学生通过分享读后感的方式能培养表达能力，还提供了一个学生之间相互学习和交流的机会。

评语：对“乌鸦反哺”的故事诠释不错，并懂得运用到实际生活中，对父母行孝。对“有余力则学文”的教义有机结合“书橱大分享”的游戏说明，解说清楚。

Q2.

《弟子规》是一部经典的道德教育读物，具有深远的教育意义，可以让学生可以（可略）在多个方面受益。首先，《弟子规》能够奠定学生的德行根基，帮助他们从小养成良好的道德品质。它的内容涵盖孝顺父母、尊敬长辈、友爱兄弟姐妹、谨言慎行、诚信待人等方面，提升学生的个人修养，养成自律、礼貌、诚信等优良品质，从而在学业和生活中赢得他人的尊重与信任。此外，《弟子规》提倡以仁爱之心对待他人，尊重和帮助他人，有助于培养学生的社会责任感，促进社会的和谐。懂得孝顺父母、尊敬师长、与（对）人友善的学生，往往更能获得家庭的温暖和社会的认可，这种良好的关系和积极的人生态度会让他们在生活中感到更多的幸福和快乐。通过学习《弟子规》，学生可以了解为人处世的基本原则和方法，学会做人应具备的基本品质和行为准则，实现德智体美劳的全面发展，为他们未来的人生奠定坚实的基础。

在实际教学中，我们可以设计一个情境模拟活动，帮助学生了解《入则孝》中父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的教义。学生可以扮演家庭成员，模拟父母叫孩子起床或让孩子做家务的场景。通过角色扮演，学生可以体验和理解迅速回应和积极行动的重要性。因为《弟子规》为一本中国传统启蒙教材之一，包含了学童生活规范，并列述了（为）人子弟在家、出外、待人接物与学习上应恪守的守则规范，不仅能奠定德行的根基，建立及培养正确的人生观、价值观，还能进而养成良好的生活习惯，知道应该做一个怎样的人，力求做最好的自我。

因此我们能结合游戏，以让他们对此产生兴趣。此外，通过实践，这也能增强他们对其的理解。例如，《厚德载物》的游戏，主要是让学生依身高排队，并让他们一位一位靠在前面同学的背上，并询问各位同学的感受。这样，他们将能从中明白不管是做人还是做事都必须先打好基础，脚踏实地。

评语：对第一题的理解与诠释入理、充分，清楚说明学习《弟子规》对德智育全面发展的重要性，好！另也妥善交待如何结合《弟子规》中的教义教导学生，并与“厚德载物”的游戏联系，赞！

1. 我们要学《弟子规》是因为它精准地道出了做人的根本。我们首先要真正地孝顺父母，好好与兄弟姐妹相处才能建立一个和谐的家庭。懂得如何与家人和谐相处，在和别人（例如同学、朋友）相处时就会比较好维持一段良好的关系，也会知道要向善、帮助别人而不是在背后诋毁别人。这样才能建设一个和谐的社会，我们有良好的人际关系以及温和的内心，才会感到幸福。《弟子规》里面的道理小至儿童大至成人都适合应用。从小就开始学《弟子规》会更容易培养出有正确道德操守的儿童，但哪怕是行差踏错的人，学习《弟子规》也能教化他们，因此我们应该要学习《弟子规》。

1.1 虽然《弟子规》朗朗上口好记，但如果只是吟诵而没有实践操作，学生可能无法真正参透其中的道理，或者背是背好了但不会做。因此，我们在教《弟子规》的时候，应该运用情景教学，制造能实际运用某一句或某一部分内容，生活中会出现的情况。例如“用人物，须明求。倘不问，即为偷”，教师可以两两一组让一位学生把自己喜欢的笔放在桌上然后走开，再告诉另一位学生需要借这只笔。懂得去问笔的主人的同学就做到了这一句，而直接把笔拿走的同学就没有做到这句话。教师过后再公布这一句道理，学生就会明白自己做对或做错的地方，下次遇到这种情况就知道正确处理方式。除了情景教学，教师也可以将某一句道理与学生读过的故事挂钩。例如“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉”可以与《狼来了》挂钩。因为是耳熟能详的故事，绝大多数的学生都知道这个故事道理是说话要诚实，谎话说多了就没人信了。教师可提问学生这个故事道理与《弟子规》“信”的部分里的那一句匹配，从而引出“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉”这个道理，即能加深学生的印象，也能鼓励学生把读过的故事或文章联想到新学的知识。

评语：基本指出学习《弟子规》对为人处事的重要性，以及做为人之根本的道理。另也对《弟子规》中的“用人物，须明求”，妥善与情境教学有机结合，并教导学生“守信用”的道理，应用不错。不过，信息和观点组织尚可再加强。

5.《弟子规》的传统教学侧重吟诵。吟诵教学是否会抹杀学生的学习乐趣？（第五组）

5.1 在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

第五组：佳恩、新雅、婕渝、智杰

4. 《黄香温席》的故事如何反映<入则孝>中的“行孝”行为与精神？

（第四组）

4.1在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

第四组：家睿、馨瑜、艾凌、恩绮

1. 我们为什么要学《弟子规》？（第一组）

1.1 在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

第一组：思伶、玮英、欣颖、佳琳

3. 《乌鸦反哺》的故事如何反映<入则孝>中的“行孝”行为与精神？

（第三组）

3.1 在实际教学中，我们该如何应用《弟子规》中的教义进行灵活教学？请各组举一例说明。

第三组：展仪、恩贤、诗滢、睿萱

*分组讨论：为什么要学《弟子规》？

*请将讨论要点输入Linoit。