Playing a video (Stop)
Powered by Haskell (GHC 8.8.4 )

Contenido: “Los seres vivos”. 1er grado- 1er ciclo

 

Durante el aprendizaje de las ciencias naturales necesitamos “escritos de trabajos”, donde se observe, se escuche, se lean paratextos y narraciones. A su vez es necesaria la escritura de borradores, esquemas, resúmenes que posibiliten su uso para la reflexión, comprensión y aprendizaje de cada alumno.

 

Actividades:

 

1-Se investiga a través de libros, láminas, TIC, etc. sobre los distintos seres vivos. Clasificación. Desarrollo. Habitat.

 

2-Se realiza una salida de campo a una granja donde se observan distintos animales y plantas.

 

3-Se coteja la nueva información con lo trabajado anteriormente.

 

4-Se experimenta con semillas, registrando su desarrollo y crecimiento

 

 Construcción de un cuadro o tabla de registro con el uso de un calendario para registrar en forma sistemática las observaciones periódicas

 

5-Se realizan murales con distintos tipos de animales y sus ambientes

 

 

 

[ 3001169] [ Esc.Nina] [ Nina N°4M.J.de Lavardén

CUE 3000026 Esc. Nº 44

Propuesta didáctica para Primer Ciclo

Tema: Seres Vivos y no vivos

Objetivos

● Incentivar la curiosidad y el interés por hacerse preguntas y anticipar respuestas sobre lo observado

● Reconocer, diferenciar y clasificar los seres vivos de los no vivos.

● Contenidos

● Seres vivos, clasificación

● Seres Inertes (sin vida)

Un paseo científico

              Se realizará una caminata sencilla en el patio de la escuela, debido a que la experiencia directa, es una gran oportunidad para presentar a los niños conceptos y procesos científicos y de esta manera alentarlos a desarrollar el hábito científico de observar lo que los rodea.

Se necesita:

1. Una lupa.

2. Una bolsa.

3. Un cuaderno de ciencias y un lápiz.

         ¿Qué vemos?

Al realizar el recorrido se invitará a los alumnos a registrar lo que observan a simple vista, experimentar la utilización de una lupa como se ven los objetos: con y sin lupa. Compararlos. Recolectar algunos elementos.

         Como los siguientes:

● tierra,

● hojas (de una planta, recogida del patio)

● una flor,

● una piedra,

● una hormiga,

● entre otros.

Se les pedirá que conversen sobre lo que observan. Preguntas como:

¿Que encontramos?

¿Qué diferencias hay entre esos objetos?

¿Qué vemos en cada lado de la hoja?

 ¿Cuáles son las diferencias entre la hoja que recogimos del suelo y la del árbol?

 ¿Los pétalos de la flor tienen todos el mismo tamaño y color?

· Otras preguntas que se puede plantear mientras el niño observa y examina distintas cosas en su recorrido, pueden incluir:

● ¿Es liso o áspero? ¿Es duro o suave?¿Está seco o mojado? ¿Está vivo? ¿Cómo sabes? ¿Qué forma tiene?

- Se les presentarán dos tipos de piedras o flores y que el niño responda en qué son parecidas o diferentes.

- Se deberá apuntar en el pizarrón todo lo que el niño observa, sus reacciones, descubrimientos y opiniones en el cuaderno de ciencias.

Observar cuidadosamente es parte íntegra de las Ciencias y las herramientas como las lupas ayudan a observar, medir y hacer cosas que no pudieran hacer de otra manera.

En el cuaderno:

 

 

 

 

 

 

Confeccionar con lo recolectado en el patio un collage.

 

Propuesta Didáctica para Segundo Ciclo

 A partir de una salida de campo al lago de Salto Grande de Concordia, luego de narrar sobre lo observado allí, y compartir con los demás las anotaciones que hicieron en su Cuaderno de Ciencias, se realizará un trabajo en el aula, a partir de varias imágenes tomadas en dicho lugar (a modo de ejemplo sólo colocamos una aquí):

 

 

 

 

 

 

 

Objetivos :

● Identificar características de los Ecosistemas de Concordia (Entre Ríos).

● Concientizar en la relación del hombre con la naturaleza para que los alumnos sean capaces de preservar y actuar frente a ella en su debido aprovechamiento

y protección para su propia vida y de las demás especies.

● Observar el ambiente natural, registrar, elaborar y exponer sus propias conclusiones sobre el tema.

● CONTENIDOS

● ECOSISTEMAS: COMPONENTES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS, FUNCIONES DEL ECOSISTEMA.

ACTIVIDADES

● En grupos, observen con atención las diferentes fotografías (que fueron tomadas en la salida de campo realizada al Lago de Salto Grande)

● Comenten lo que observan, describen lo que ven, y comparen con lo que han narrado de su experiencia allí y lo que escucharon de las experiencias del resto de compañeros.

● Realicen una descripción a modo de Mapa Conceptual de las características de los ecosistemas de nuestra ciudad.

● En su cuaderno de ciencias, incluyan componentes bióticos y abióticos que sus compañeros han mencionado y que no los habían registrado.

 

Escuela Nº 44 "Mariano Moreno" CUE 3000026

Propuesta didáctica para Primer Ciclo

Tema: Seres Vivos y no vivos

Objetivos

● Incentivar la curiosidad y el interés por hacerse preguntas y anticipar respuestas sobre lo observado

● Reconocer, diferenciar y clasificar los seres vivos de los no vivos.

● Contenidos

● Seres vivos, clasificación

● Seres Inertes (sin vida)

Un paseo científico

              Se realizará una caminata sencilla en el patio de la escuela, debido a que la experiencia directa, es una gran oportunidad para presentar a los niños conceptos y procesos científicos y de esta manera alentarlos a desarrollar el hábito científico de observar lo que los rodea.

Se necesita:

1. Una lupa.

2. Una bolsa.

3. Un cuaderno de ciencias y un lápiz.

         ¿Qué vemos?

Al realizar el recorrido se invitará a los alumnos a registrar lo que observan a simple vista, experimentar la utilización de una lupa como se ven los objetos: con y sin lupa. Compararlos. Recolectar algunos elementos.

         Como los siguientes:

● tierra,

● hojas (de una planta, recogida del patio)

● una flor,

● una piedra,

● una hormiga,

● entre otros.

Se les pedirá que conversen sobre lo que observan. Preguntas como:

¿Que encontramos?

¿Qué diferencias hay entre esos objetos?

¿Qué vemos en cada lado de la hoja?

 ¿Cuáles son las diferencias entre la hoja que recogimos del suelo y la del árbol?

 ¿Los pétalos de la flor tienen todos el mismo tamaño y color?

· Otras preguntas que se puede plantear mientras el niño observa y examina distintas cosas en su recorrido, pueden incluir:

● ¿Es liso o áspero? ¿Es duro o suave?¿Está seco o mojado? ¿Está vivo? ¿Cómo sabes? ¿Qué forma tiene?

- Se les presentarán dos tipos de piedras o flores y que el niño responda en qué son parecidas o diferentes.

- Se deberá apuntar en el pizarrón todo lo que el niño observa, sus reacciones, descubrimientos y opiniones en el cuaderno de ciencias.

Observar cuidadosamente es parte íntegra de las Ciencias y las herramientas como las lupas ayudan a observar, medir y hacer cosas que no pudieran hacer de otra manera.

En el cuaderno:

 

 

 

 

 

 

Confeccionar con lo recolectado en el patio un collage.

 

Propuesta Didáctica para Segundo Ciclo

Primaria | Clase 4 | 07