1 er grado- Escuela N° 20 " Casiano Calderón"
Primer Ciclo
Eje: Los Organismos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
Tema Gral.: Seres Vivos "Las Plantas"
Contenidos: Las Plantas ¿Cómo nacen? Partes y funciones. Proceso de fotosíntesis. ¿Cómo se relacionan en el medio donde viven?
Objetivos:
*Reconocer las plantas como seres vivos y sus necesidades vitales.
*Incorporar las plantas como parte esencial de la vida del planeta.
*Identificar las partes de la planta y anticipar sus funciones.
ESCUELA N° 18 EVARISTO CARRIEGO
CUE 3001776
PRIMER CICLO
LA VIDA DE LAS PLANTAS
REGISTRO PEDAGÓGICO
Comenzamos el trabajo preguntándonos en dónde encontramos semillas, de esa manera los niños mencionaron “en las frutas”.
Se propuso abrir los frutos y explorar la cantidad, color, tamaño de las diferentes semillas.
También pensaron que las semillas están a veces, en las flores. Se propuso explorar alrededor de la escuela en busca de semillas.
Luego observamos las semillas que encontramos, en su mayoría de pino y Diente de León.
Nos preguntamos cómo son las semillas por dentro. Los niños y niñas vieron que una partecita “pequeña” se desprendía al abrirlas, dijimos que eso se llama embrión, la parte que ocupa mayor parte de la semilla es el alimento, que se lo llama Cotiledón y la cubierta de las semillas es diferente, en algunas se parece a una piel, otras la llamamos cáscaras.
Finalmente, analizamos la manera en que se dispersan, a través de imágenes y videos de otras semillas y realizamos registro escrito.
Segundo ciclo
Materiales de laboratorio
Propósitos
❖ Diseñar un entorno donde los alumnos puedan utilizar y familiarizarse con los instrumentos y herramientas del laboratorio.
❖ Conocer el nombre de cada instrumento del laboratorio
❖ Provocar el conflicto cognitivo que despierte la curiosidad como iniciador de caminos posibles al conocimiento.
❖ Posibilitar en los alumnos, la resolución del conflicto cognitivo a través de la experiencia, asegurando de esta forma acercarse al conocimiento válido.
❖ Utilizar al máximo los recursos que ofrece el laboratorio y aplicarlo a nuevas situaciones de experimentación, sugeridas desde los propios alumnos.
Estrategias metodológicas
➢ Observarán un video “Instrumentos de laboratorio” y tomarán apuntes de los instrumentos que en él se mencionan para luego reconocerlos en el laboratorio.
➢ Confeccionarán un glosario, buscando la información en las computadoras haciendo uso de las TIC.
➢ Buscarán las palabras en una sopa de letras en las que deberán encontrar diferentes instrumentos del laboratorio.
➢ Confeccionarán una planilla con los instrumentos del laboratorio y la función de cada uno.
➢ Realizarán experimentos con los instrumentos del laboratorio a partir de los temas trabajados en el aula.
➢ Armarán los instrumentos de laboratorio con materiales descartables.
➢ Realizarán n trabajo grupal evaluativo como cierre del proyecto de laboratorio, el mismo deberá contener imágenes, funciones y material con el que está hecho cada instrumento.
Áreas relacionadas:
Ciencias Naturales - Educación Tecnológica – TIC – Lengua - Biblioteca
ESCUELA N° 18 EVARISTO CARRIEGO – PARANA – CUE 3001776
Escuela n° 20 “ Casiano Calderón”- CUE 300-1664
Paraná- Entre Ríos
Segundo Ciclo:
Eje: “ La Tierra, el universo y sus cambios”
Contenidos:
El planeta: los subsistemas terrestres y sus características. La hidrósfera: el ciclo del agua.
Objetivos:
Reconocer el planeta Tierra como sistema material y de los subsistemas en que puede dividirse para su estudio.
Recursos:
Material bibliográfico variado: textos expositivos, videos, celular,materiales para realizar la maqueta( papel afiche, cartón,imágenes ).
Narrativa de la experiencia:
La propuesta que desarrollamos en 5 to grado consistió en trabajar el contenido “ Subsistemas terrestres, específicamente la hidrósfera. Nos enfocamos en “ El ciclo del agua” y , luego de investigar en diversos textos expositivos y ver vídeos relacionados realizamos una maqueta ilustrativa en dónde se puede apreciar los diferentes estados del agua en la naturaleza.
Escuela n° 20 " Casiano Calderón"
Paraná- Entre Ríos
Primer ciclo:
Eje: "Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios"
Contenidos:
Comportamientos de las plantas, relacionados con las variaciones del ambiente.
Requerimientos básicos de la diversidad de plantas: agua, aire, luz, espacio, alimento. Noción de ciclos de vida (reproducción, crecimiento).
Acciones humanas tendientes a promover la preservación del ambiente.
Objetivos
Confiar en sus propias posibilidades para resolver problemas.
Participar en resolución de problemas valorando el intercambio, la discusión, el análisis de aciertos y errores, elaboración de conclusiones.
La comunicación sobre la diversidad, características, cambios y acciones mecánicas de los seres vivos.
RECURSOS
Material bibliográfico variado: libros de huertas, videos, audios, revistas, celular, materiales para la experiencia (maples de huevos, tierra, semillas), herramientas (palita, cuchara regadera botellas),etc.
Narrativa de la experiencia.
La propuesta que llevamos a cabo fue realizar una huerta en casa. Teniendo en cuenta el contenido trabajado de: Noción de ciclo de vida. Diversidad de las plantas, requerimiento de las mismas (agua, aire, luz, suelo, espacio).
Comenzamos a abordar la unidad didáctica a partir de una actividad vivencial y concreta.
Se instrumentó a través de un video filmado por la docente, en el cual se sugerían los materiales (maples de huevos, tierra, semillas), herramientas (palita, cuchara, regadera botellas) y el desarrollo del mismo.
La experiencia comenzó el 24/4 y continúa en desarrollo durante el trimestre para observar los cambios.
En el transcurso de la experiencia nos dimos cuenta que los maples de huevos no sirven como almacigo, porque son poco profundo y no tienen mucha tierra, además absorben la humedad. Por esta razón cambiamos por tarros de tomates, cajas de leche larga vida o jugos.
Durante la experiencia la docente y los niños pensaron en cuales serían los materiales más adecuados para el desarrollo de las plantas.
El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Los océanos, los ríos, las nubes y la lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes se precipita, la lluvia se filtra por la Tierra…Sin embargo, la cantidad total de agua del Planeta no cambia. La circulación y conservación del agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico del agua o ciclo del agua.
CONCLUSIÓN:
Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha cambiado de estado. En el caso del agua: cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos agua líquida vemos que se evapora. ... Si se calienta un sólido, llega un momento en que se transforma en líquido.
PROPUESTA DE ENSEÑANZA (SEGUNDO CICLO)
EJE: La Tierra, el universo y sus cambios.
TEMA: El Agua en la Naturaleza.
CONTENIDOS: *Los estados del agua.
*Los cambios de la materia.
*El ciclo del agua.
OBJETIVOS: *Reconocer los estados del agua en la naturaleza.
*Identificar los diferentes cambios de los estados de la materia.
*Conocer la importancia del ciclo del agua para la vida.
ACTIVIDADES:
-Observamos la siguiente imagen y comentamos en grupo de que se trata.
-Anotamos las ideas que surgen.
PROPUESTA DE ENSEÑANZA (PRIMER CICLO)
EJE: Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
TEMA: Las Plantas.
CONTENIDOS: *Elementos que utiliza la planta para vivir.
*La importancia de la luz para la planta.
OBJETIVOS: *Conocer las características y cuidados de las plantas.
*Acceder al conocimiento a través de la experimentación.
ACTIVIDADES:
EL MUNDO DE LAS PLANTAS
-Mira con atención los dibujos y pinta el que este bien.
https://drive.google.com/file/d/1EYWQvxVILech6Sf1S-8H6PeInEvWuzXu/view?usp=sharing
Escuela Nº96 José Manuel Estrada
CUE 300_1781
Compartimos el link para acceder a Padlet y visualizar la propuesta correspondiente a esta clase:
https://padlet.com/celiacarinacc/iwgh0t62ba0psnfa
Escuela Nro. 105 "PATRIA LIBRE"
CUE 3001759
Propuesta de enseñanza para primer y segundo ciclo.
Esc. Nº54 "Tomás Guido"- 3001765
https://docs.google.com/document/d/1BpyfehI96gXQhZoSl0wVcyXFPvXlDWmLfl2YQF99pDg/edit?usp=sharing
Dejamos a disposición el drive de propuestas y acuerdos de la Escuela N° 3 "Bernardino Rivadavia" Paraná
TERCER PROPUESTA DE SALIDA DE AMBOS CICLOS
Recorrido entre ambos ciclos a Reserva Natural de Alberdi , Oro Verde.
Contenidos para primer y segundo ciclo.
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
Los animales, su clasificación de acuerdo a su ambiente y alimentación. Los animales, su clasificación de acuerdo a su ambiente y alimentación. Los animales, su clasificación de acuerdo a su comportamiento, reproducción, alimentación y adaptación al medio Los animales, su clasificación de acuerdo a su comportamiento, reproducción, alimentación y adaptación al medio
Nos preparamos para el recorrido
El docente será el guía de la salida de campo
¿Qué animales podemos llegar a encontrar en la salida? ¿Dónde? ¿Un pez podremos ver?¿ un carpincho? ¿Qué mascotas vemos en el camino ?
Animal:
Ambiente donde vive
Modo de alimentarse
Forma de moverse
¿Ataca o se defiende?
¿Tiene plumas, pelos o escamas?
Forma de su cuerpo
¿Vive en grupo, pareja o solitario?
Tiene crias, pichones ¿Cómo los cuida?¿son igual que sus padres?
Quienes son sus depredadores o presas
Se entrega la siguiente ficha al momento de salir de la salida de campo.
A medida que avanzamos en el paseo realizamos descansos para reflexionar
¿Qué animales observamos?¿Cuales tienen ustedes en su casa? ¿Cómo eran? ¿Comen todo lo mismo? ¿Si comen todo hierbas, como serán sus dientes ? ¿De que estaban cubiertos sus cuerpos? ¿ Como se movían?¿tenían nidos, cuevas?¿Como saben que nadan?¿ como lo hacen? ¿ si no nadan como se desplazan? ¿Sus crías o pichones nacen de la misma forma que un adulto?
Al volver al aula retomamos lo observado y las escrituras de cada ficha.
Planteo de pregunta problema : ¿Y las aves por qué vuelan?¿Todas las aves vuelan?
Registramos las hipótesis de los niños
Observamos con una lupa un ala de pollo y un hueso partido.
Describimos lo observado.
¿De qué está recubierto el hueso?¿Que sucede si no tienen esos músculos las aves?
El docente continuamente colabora y aporta la información necesaria acerca de los animales y su clasificación. Dicho aporte puede ser desde textos científicos y plataformas educativas
Para finalizar completamos el siguiente cuadro
Mamíferos
Reptiles
Aves
REPRODUCCIÓN
CUERPO CUBIERTO POR
DESPLAZAMIENTO
ANIMALES
Otras observaciones
SEGUNDO CICLO
EJE: Los Fenómenos de Mundo Físico.
Tema: Ventajas del uso de energías alternativas ante el modelo energético actual
OBJETIVO GENERAL
• Utilizar la energía solar como combustible para preparar distintos alimentos, a través de un dispositivo casero.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Saber que la luz solar posee energía capaz de realizar transformaciones y cambios observables.
• Aprovechar la luz solar con fines productivos.
• Dar a conocer un artefacto con el cual podemos utilizar fuente de energía inagotable.
• Utilizar nuestro prototipo de una manera práctica para la vida diaria de nuestras familias.
• Conservar el medio ambiente.
• Incentivar la participación de los estudiantes en actividades científicas y tecnológicas estimulando el amor por las ciencias y la investigación.
• Manejar información de los diferentes medios, reflexionar y apropiarse de conocimientos.
POSIBLE ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
CIENCIAS NATURALES
Energías Renovables
Energía Solar. Energía Térmica o Calórica.
Hornos solares.
LENGUA
Hablar y Escuchar para Alfabetizarse.
• Lectura de Textos Informativos.
• Observación y Escucha de Videos Informativos.
• Interpretación y reflexión a partir de Preguntas.
• Encuestas.
• Entrevista.