5CL 10
能力比較佳的同學可以繼續正常上體育課, 能力比較差的同學, 則可以設計強度比較低的活動給他們參與
Playing a video (Stop)
Powered by Haskell (GHC 8.8.4
)
各位学生都有不同的运动程度，可以将他们分配不同能力程度的，然后两边以不同的方式教导
陳美霖
男女差異：
在強度或數量上進行一些調整，男生就可以強度大一點，女生的強度就小一點。
分兩個隊，高能力及低
然後兩種不同的要求，高為技術訓練
低能力則是健康體適能
在技術層面的差異，可以開兩班分開不同技術的同學進行教學，可以避免實力不同。
例如視障
可以根據他的興趣或者潛能
額外地讓他專注某些部份
例如跳繩，這些原地踏步的運動是可以感受到並且跳起身的。
將有愛心或者比較友善嘅同學同佢地一組 有一個照應
或者可以安排一啲比較簡單嘅運動比佢哋做等佢哋有參與嘅感覺 例如行唔到路嘅同學就俾佢坐喺度拋下豆袋
總之唔好令佢哋覺得自己不被關心😬😬😬😬😬😬😬
CL Choi Kwok Yu
按班上的同學能力去分配小組，讓能力好的與能力差的在一組中，讓有能力的同學協助照顧
找多一個體育老師去帶領他們做一些較低強度的運動，不要令他們失去信心。
tsang kit chi
例如為他們制定一些比較簡單的活動，就好像陪他們環繞學校走幾圈，而且安排一些低強度的運動給他們做，令到他們不會厭惡體育
快嘅有快嘅做,慢嘅有慢嘅做。
能力差異大的分開做不用比較。
陸贊希
5HL 23 ToKaMing
例如能力差異，有d同學運動能力較差，而有d同學強d，可以親自教一d真係唔係好掂，而可以叫一d強d的同學去幫手教下
由於學生能力有差異， 如果你是體育老師， 你會怎樣照顧他們的需要？
