Master - task

L'aspetto della mediazione, recentemente messo in luce, mette in evidenza la necessità di usare la lingua come scambio e interazione

Co-costruzione di interazione in classe

La DAD ha valorizzato l'uso delle tecnologie in didattica, da mantenere anche in situazione di "normalità"

! Backward design, la progettazione a ritroso, che costituisce la base su cui si costruisce lo scenario di apprendimento.

x L'apprendente di lingua come agente e attore degli obiettivi pedagogici e non solo ricevente

Come si fa (se è possibile) a rendere gli strumenti digitali fruibili anche da apprendenti di livello pre-A1 e A1 (specialmente se non scolarizzati)? Ci sono degli strumenti ad hoc?

Le glottotecnologie aumentano il tempo di esposizione alla lingua

X Gli scenari educativi attuali, tipici dell’era post-pandemica, definita “new normal” sono caratterizzati da un ritorno alle condizioni pre-pandemiche, con l’auspicio di non disperdere le lezioni apprese durante l’emergenza sanitaria

X Valorizzare l'uso delle tecnologie nella didattica delle lingue in base a esigenze, contesto e target

Dai commenti soprariportati emerge la percezione complessivamente positiva degli studenti sull’uso delle app e dei device mobili per l’apprendimento dell’Italiano: si fa riferimento alla dimensione ludica, alla partecipazione e motivazione, all’aspetto multimodale, che intrecciando input visivi a quelli audio-orali e multimediali, può facilitare l’apprendimento.

X il processo di apprendimentodi una lingua richiede tempi e risorse diversificate e molteplici

X L’integrazione delle glottotecnologie nel curricolo di lingua straniera è ritenuto un aspetto imprescindibile

! Una epifania

X Sono molto d'accordo

Three levels of text

https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/20444/18146

in un gruppo classe eterogeneo, come aiutare persone che per forza di cose non sanno utilizzare la tecnologia?

La tecnologia rappresenta sicuramente una risorsa della quale avvalersi. Ma come fare in tutti quei contesti nei quali la tecnologia rappresenta un limite? Per esempio, con apprendenti meno abituati al ricorso alla tecnologia, come si potrebbe utilizzare il digitale per andare incontro alle loro esigenze?

Questo approccio prevede il pieno coinvolgimento dell’apprendente in compiti autentici, riferiti alla vita reale, senza alcuna finzione o gioco di ruolo, ma mantenendo la propria identità

- Nell'attuale era digitale, in cui la realtà è permeata dalle tecnologie, sarebbe anacronistico pensare di concepire la didattica in modo solo ed esclusivamente tradizionale. Non si parla tanto di sostituzione, quanto di affiancamento

- Il ricorso alle tecnologie permette di corroborare l'efficacia dell'apprendimento

- La pandemia ha rappresentato un momento di "forzatura" al digitale, che però si è convertito nello spunto per un ripensamento della didattica in chiave più funzionale

Dove si possono trovare alcuni esempi di TSLT da utilizzare in classe?

! la mediazione ci permette di fare emergere i diversi aspetti che entrano in gioco ogni volta che un individuo/attore sociale fa appello a risorse del proprio repertorio linguistico-culturale per co-costruire conoscenza e/o facilitare la comunicazione e attraverso ciò avanzare nella propria personale traiettoria (Piccardo, 2020: 570).

L’integrazione delle glottotecnologie nel curricolo di lingua straniera è ritenuto dunque, ormai un aspetto imprescindibile, in quanto il processo di apprendimento di una lingua richiede tempi e risorse diversificate e molteplici e le tecnologie possono contribuire a aumentare i tempi di esposizione all’input linguistico, arricchendone al contempo l’efficacia e le potenzialità (Peppoloni, 2019)

Backward design

Come si possono didatticizzare i social senza che gli studenti li vedano solo come una distrazione?

! Un altro nodo centrale del Volume Complementare è rappresentato dal backward design, la progettazione a ritroso su cui si fonda lo scenario di apprendimento

Come un prisma che ci permette di scomporre la luce nello spettro dei colori fondamentali,la mediazione ci permette di fare emergere i diversi aspetti che entrano in gioco ogni volta che un individuo/attore sociale fa appello a risorse delproprio repertorio linguistico-culturaleper co-costruire conoscenza e/o facilitare la comunicazione e attraverso ciò avanzare nella propria personale traiettoria

! La mediazione ci permette di fare emergere i diversi aspetti che entrano in gioco ogni volta che un individuo/attore sociale fa appello a risorse delproprio repertorio linguistico-culturaleper co-costruire conoscenza e/o facilitare la comunicazione e attraverso ciò avanzare nella propria personale traiettoria

Come integrare le tecnologie per l'italiano L2 in ambito migratorio con apprendenti poco o per nulla alfabetizzati?

 L’aspetto culturale è infatti,imprescindibile dall’aspetto linguistico e lo studio della lingua si coniuga inevitabilmente con i valori e i modelli di riferimento di ciascuna comunità.

competenze linguistiche e digitali sono due facce della stessa medaglia e non sempre si riesce a bilanciarne adeguatamente le sfide

X Introduzione dell'uso della lingua in contesti reali, coinvolgendo lo studente in compiti autentici

 X -il processo di apprendimentodi una lingua richiede tempi e risorse diversificate e molteplici e le tecnologie possono contribuire a aumentare i tempi di esposizione all’inputlinguistico,arricchendone al contempo l’efficacia e le potenzialità

-. Tra le abilità linguistiche,la produzione orale e l’interazione orale si sono rivelate particolarmentedifficili da sviluppare,in quanto, come noto,l’interazione orale può essere inficiata dalla mediazione dello schermo,soprattutto per un apprendente la cui interlingua sia in fase iniziale. Le caratteristiche non verbali,prossemiche ed extralinguistiche sono difficili da identificare nella comunicazione e nell’interazione online

-a metà degli insegnanti è stata spinta a ripensare le proprie strategie e tecniche di insegnamento,sfruttando strumenti,piattaforme e risorsespecifiche,spesso in alternativa al libro di testo,difficilmente utilizzabile nella didattica a distanza. In alcuni casi dunque,si è trattato di una spinta indiretta verso l’innovazione didattica

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