Conocimiento Didáctico_G_2

Debe estar dentro de la estrategia del docente el auto aprendizaje y capacitación, ya que estamos en una época que se actualiza constantemente, para ello el docente debe ser explorador, investigar y apropiarse de los temas que se verá en el aula, para llegar a despertar el espíritu de auto indagación por parte de los estudiantes, ya que así se fomenta saberes previos antes de un encuentro y la clases irían mejorando su calidad de conocimientos

Moreno Juan Manuel

Bolívar hace referencia a la necesidad de un conocimiento para la enseñanza, el modelo de pensamiento del docente, como comprende el tema y como lo expresa a los alumnos, claramente con el objetivo de que los alumnos obtengan un buen rendimiento académico. Se entiende que así mismo como el docente esté preparado conceptualmente el alumno dará un resultado de aprendizaje exitoso. Los docentes cuando tienen un tema que explicar lo reconstruyen, adecuan y lo reestructuran esto se debe a la capacidad de transformar ese conocimiento para hacerlo más comprensible y asimilable al momento de dar a conocer el tema.

La lectura plantea que el "CONOCIMIENTO BASE PARA LA ENSEÑANZA" el cual se centra en explicar qué conocimiento es necesario para la enseñanza, desde un doble ángulo. De un lado, en línea con la investigación sobre la enseñanza efectiva, trata de hacer una reconstrucción descriptiva de la buena enseñanza de los profesores expertos: “el conocimiento base en la enseñanza es el cuerpo de comprensiones,conocimiento,

habilidades y disposiciones que un profesor necesita para enseñar efectivamente en una situación dada” (Wilson, Shulman y Rickert, 1987: 107).

 De otro lado, trata de reconstruir la competencia docente, uno de cuyas dimensiones es el conocimiento profesional, lo que conduce a sacar implicaciones normativas sobre

qué deben conocer y hacer los profesores y qué categorías de conocimiento se requieren para ser competente. Shulman (1988: 33) ha mantenido sus reservas críticas ante el auge del movimiento de la “reflexión” y la formación del

profesorado: “educar es enseñar de una forma que incluya una revisión de por qué actúo como lo hago.

Los profesores, entonces, consciente o inconscientemente, reconstruyen,adecuan, reestructuran o simplifican el contenido para hacerlo comprensible a los alumnos, por lo que se trata de investigar (Marcelo, 1994)

Bolívar refiere el proyecto de investigación como el desarrollo de los conocimientos en la enseñanza profesional, y para Shulman "promueve el modelo del pensamiento de profesor como su nombre lo dice "Teacher Thinking", el cual está focalizado en el estudio interno de la organización del pensamiento de los profesores", es decir, sobre el método en que los profesores comprenden y representan la materia a sus alumnos. Así mismo el conocimiento base en la enseñanza, es el cuerpo de comprensiones, conocimientos, habilidades y disposiciones que todo profesor necesita para la enseñanza; y estar dispuestos en constante adaptación y absorción de conocimiento, para generar e implantar un conocimiento crítico y curioso a nuestros estudiantes.

Con base a todas estas investigaciones se puede inferir que para lograr con los estudiantes un aprendizaje significativo, se debe tener el conocimiento como base de la enseñanza, ya que para poder enseñar de manera clara depronto sin tener buenas bases de conocimiento es muy dificil pero si el docente se prepara y no ve solamente los temas basicos si no que se preocupa por explorar cada tema con mucha profundidad pues su didactica va a ser mas acertada y va a lograr que su estudiantes vean los temas con pensamiento critico acertado. Ademas un docente con gran conocimento de contenido pues va lograr un conocimiento didáctico de su contenido y va a transformar esos estudiantes en grandes pensadores.

es una estrategia para los docentes de sus investigaciones llevarnos a una reflexión dentro del aula lo que pensamos y como nos comunicamos ante el rol de la formación humana de niños, jóvenes y comunidad en general. ya que un docente es un participante dentro del aula el cual debe identificar problemas o problemáticas, actuando a través de sus conocimientos informativos y sus habilidades.

El programa de investigacion busca incluir dentro de las investigaciones sobre la formacion en la enseñanza de los docentes,el cual se ha ido desarrollando con el concepto de conocoimiento didáctico del contenido donde se incluya el saber personal, el del aula, es decir, donde solo se tenga conocimiento ampliomde su asignatura, sino de la pedagogia que maneje con sus estudiantes, desdela sabiduriaque le a otorgado la experiencia en su practica docente

Hola a Tod@s

En este espacio aportaremos nuestra reflexión crítica sobre la lectura CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS de Antonio Bolívar

Como docentes,podemos vivenciar el desarrollo que puede tener una persona largo de sus momentos como estudiante por ende tenemos que tener cierta propiedad para dar conocimientos significativos en el aula de clase para alcanzar las competencias necesarias en su profesionalismo y razonamiento como persona, asimismo en impartir nuevas metodologías y estrategias para que los conocimientos sean agradables como tambien sean maximizados por medio de la práctica en los espacios educativos.

La práctica docente es 1 de los momentos más difíciles pero también 1 de los más satisfactorios al momento de ver los objetivos alcanzados en cada 1 de sus estudiantes.

Jaime Andrés Vargas Arias

084602802021

Para la correcta ejecución de la labor docente se debe tener presente dos factores muy importantes: el primero, es el dominio sobre el tema a enseñar, es decir, los docentes deben dominar casi a la perfección los conocimientos que debe transmitir, esto con el fin de que se encuentre en la capacidad de resolver las dudas de los estudiantes y de promover el planteamiento de nuevas interrogantes. El segundo factor es el dominio de la didáctica, dominar la temática no es suficiente, ya que, para poder transmitir estos conocimientos el docente debe dominar también la didáctica, con el fin de transformar estos conocimientos para que sean entendibles para los estudiantes del nivel en cuestión, a esto se le llama transposición didáctica.

En conclusión, nosotros como docentes debemos dominar la temática que pretendemos transmitir y la didáctica por medio de la cuál pretendemos hacerlo, sin esto, la labor docente no se podrá llevar a cabo de manera satisfactoria.

miguel gamboa

La palabra arte tiene aquí un significado muy bien delimitado desde la antigüedad. No se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte significa cualidad intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obra. Así es como nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar y en nuestro caso el arte de enseñar.

 Un profesor o profesora es didáctico (a) cuando posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos. En consecuencia, podemos concebir este arte como una cualidad que se da en el profesor o profesora, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual, y que se reconoce externamente por la facilidad y mediación para lograr que sus alumnos aprendan. Se trata de una cualidad adquirida, y requiere esfuerzo y mérito personal.

La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado.

En el texto Bolívar hacer referencia a que la didáctica general está más cerca de las teorías del aprendizaje y los procesos del docente hacia la didácticas específicas, ya que están más cerca de la práctica, y así permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente.

ANDRES MARTINEZ. COD.084603932021

La didáctica especifica contempla aspectos que se relacionan con los saberes de los docentes

entre estos aspectos están que los docentes comprendan y representen los temas disciplinares al estudiante, que el docente conozca el contenido de la disciplina, que el docente conozca las estrategias de enseñanza que va a aplicar de acuerdo a la disciplina y que también los docentes conozcan las formas de evaluación de acuerdo a la disciplina.

Un docente puede saber mucho y tener mucho conocimiento de algún tema, pero si no sabe llegar a sus estudiantes para que ellos aprendan no hay nada, ya que nosotros enseñamos para la vida.

Para que el aprendizaje sea exitoso se debe tener en cuenta el triángulo de oro, conocimiento(teoría y posturas), enseñanza(profesor) y es hay cuando queda el aprendizaje(estudiante).