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Markus

 

Umgang mit schwächeren SuS

(Differenzierung?, Zeitverteilung...)

 

Welche SuS werden von L gefragt?

Sigi

 

Umgang mit schwächeren SuS

 

S-Beobachtung

(Aufgabenverständnis, Arbeitstempo)

 

Unterrichtseinstieg

 

Art der Fragestellungen / An wen?

Alexander

 

Beobachtung Interaktion L mit schwächeren/inaktiven SuS

(Körpersprache, Aktivitäten...)

David

 

Unterrichtsstörungen (Organisatorisches, ...)

L-Beobachtungen

(U-Art, Umgang mit Störungen, Einstiege, Lob/Tadel, Aufzeigen-Mitarbeit)

SuS-Beobachtungen

(Sitzordnung, Klassendynamik, Essen/Trinken)

Wolfgang

 

Aktion-Reaktion

Methodenvielfalt

L-Tätigkeiten (Stimme, Mimik, Gestik...)

Sebastian M.

 

SuS während einer Arbeitsphase

(Mitarbeit, Problemlösungsstrategien, Arbeitsdauer, Ablenkungsfaktoren)

 

SuS geschlechtsspezifisch beobachten

 

L - Wo hält er sich auf, Ankerpunkte?

Sebastian D.

 

Fragesteller L

Fragesteller SuS

Körpersprache

 

L-Kompetenz

(Didaktik, Umgang mit Störungen)

 

Einzelbeobachtung S

verschiedene Aspekte

 

Unterrichtsaufbau

Martin

 

(Doppelstunde)

 

Verhalten schwächerer SuS

Frustrationsverhalten (SuS, L, andere Strategien)

Maximilian

 

(Notizen mit Unterkategorien)

 

Unterstützung schwächerer SuS

Stundenaufbau

Gruppeneinteilung

Gruppendynamik

Häufigkeit Teilnahme am Unterricht SuS

SuS - gegenseitige Unterstützung

Fokussierung Aufmerksamkeit

Änderungen VorCorona - Jetzt

Patricia

 

L-Beobachtung: Umgang mit S mit Sonderpäd. / Umgang mit Störungen

 

SuS: Gruppeneinteilung / Gruppeninteraktionen

 

Koll.-Beobachtung: Auftreten/roter Faden....

Unterrichtsbeobachtung WS21