10/12/2021

HV Trần Tấn Phước: (TT 22)

- TT cũ:

+ Phẩm chất: Tốt, Khá, Tb, yếu

+ Năng lực: Giỏi, Khá, Tb, Yếu, Kém

- TT mới:

+ Phẩm chất: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt

+Năng lực:Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt

Lò Văn Tuấn

2. Giáo viên tiểu học được chấm 0 điểm bài kiểm tra

Cụ thể, trong đánh giá định kỳ, bài kiếm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh.

So với quy định hiện hành tại Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT đã bỏ quy định "không cho điểm 0" đối với bài kiểm tra của học sinh tiểu học.

3. Đề kiểm tra của học sinh tiểu học chỉ còn 03 mức độ

Trong đó, quy định đề kiểm tra định kỳ của học sinh tiểu học được thiết kế phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập theo các mức:

- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;

- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

Như vậy, thay vì quy định 4 mức độ của đề kiểm tra như hiện hành tại Thông tư 22/2016 thì quy định mới chỉ còn 03 mức độ.

Ngô Hoàng Hoa

TT27- Đánh giá học sinh

Phẩm chất:yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

Năng lực:

 +Chung: Tự học, giao tiếp, hợp tác, giải quyết VĐ

+ Năng lực đặc thù: Ngôn ngữ, khoa học, công nghệ, thẩm mỹ....

Thông tư 22 chú trọng đánh giá phẩm phẩm chất năng lực của học sinh bằng cách đa dạng hình thức đánh giá như đánh giá quá trình, đánh giá sản phẩm, dự án của học sịn.

Nguyễn Vân Dũng

Thông tư 22 đánh giá

 a. Năng lực:

- Tự phục vụ, tự quản

- NL hợp tác

- NL tự học và giải quyết vấn đề

b, Phẩm chất:

- chăm học, chăm làm

- tự tin, trách nhiệm

- Trung thực, kỷ luật

- Đoàn kết, yêu thương

Trong thông tư 22 GV căn cứ vào các biểu hiện về nhận thức, kỹ năng thái độ của HS ở từng năng lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; Hs tự nhận xét và được tham gia NX; khuyến khích cha mẹ HS trao đổi, phối hợp với Gv để động viên, giúp đỡ HS...

VŨ MẠNH TOÀN tính điểm trung bình tất cả các môn học để xếp loại học lực.2. Thay đổi tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại cả năm học.3. Chỉ tặng giấy khen danh hiệu học sinh giỏi, học sinh xuất sắc.4. Có một môn học không đạt được đánh giá vẫn được lên lớp.

tô thị ninh .

tt 27 và 22 có điểm chung là đg tx và đg định kỳ

tt tư 27 đg có 10 năng lực, tt có lộ trình đg học sinh theo lộ trình 1. Từ năm học 2020-2021 đối với lớp 1.

2. Từ năm học 2021-2022 đối với lớp 2.

3. Từ năm học 2022-2023 đối với lớp 3.

4. Từ năm học 2023-2024 đối với lớp 4.

5. Từ năm học 2024-2025 đối với lớp 5.

 quan tâm đến vai trò của phụ huynh trong đánh giá Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận xét, đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện., tặng danh hiệu cho hs xs,tiêu biểu ; đánh giá học sdinh chủ yếu bằng qs, lời nói, vấn đáp không cho ddierm

Nguyễn Thị Thu

Điểm khác biệt thông tư 27 và 22:

1/ Đánh giá định kỳ: 3 mức: hoàn thành tốt, hoàn thành và chưa hoàn thành

2/ Thông tư 27 đề ktra định kỳ 3 mức độ : nhận biết, kết nối, vận dụng( thông tư 22: 4 mức. độ: nhận biết, hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao

3/ Thông tư 27: học sinh có thể bị điểm 0 còn TT 22 không cho điểm 0

4/ TT 27 GV linh hoạt trong đánh giá thường xuyên

5/ HS được tặng danh hiệu XS tiêu biểu hoặc thư khen

linh hoạt,

Nguyen Văn Quang

 * Mục đích đánh giá

- Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác.

- Giúp cha mẹ học sinh tham gia đánh giá.

* Nội dung đánh giá

- Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi như sau:

- Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

- Những năng lực cốt lõi:

+) Những năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+) Những năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất.

Lê Thị Loan

Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2021 của của Bộ GDĐT:

Điểm mới:

- Đánh giá bằng nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật và công cụ khác nhau; kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì.

- Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong rèn luyện và học tập của học sinh; không so sánh học sinh với nhau.

* Đánh giá bằng nhận xét

- Dùng hình thức nói hoặc viết để nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh; nhận xét sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của học sinh trong quá trình rèn luyện và học tập; đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.

-Học sinh dùng hình thức nói hoặc viết để tự nhận xét về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập, sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của bản thân.

- Cha mẹ học sinh, cơ quan, tổ chức, cá nhân có tham gia vào quá trình giáo dục học sinh cung cấp thông tin phản hồi về việc thực hiện nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh.

* Đánh giá định kì: được thực hiện thông qua: bài kiểm tra (trên giấy hoặc trên máy tính), bài thực hành, dự án học tập.

* Đánh giá rèn luyện:

Tốt

Khá

Đạt

Chưa đạt

* Các mức đánh giá học lực (4 loại)

Tốt

Khá

Đạt

Chưa đạt

* DANH HIỆU HỌC SINH

- Danh hiệu “Học sinh Xuất sắc”

    Kết quả Rèn luyện cả năm đạt Tốt + Học lực cả năm Tốt.

    Có ít nhất 6 môn học đạt từ 9,0 trở lên

- Danh hiệu “Học sinh Giỏi”

   Kết quả Rèn luyện cả năm Tốt, Học lực cả năm Tốt

Viên Đình Huy

Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi:

- Lòng yêu nước, nhân ái....

- Năng lực chung; năng lực đặc thù...

Ngô Văn Thuận

Điểm mới Thông tư 27

- Đề kiểm tra của học sinhchỉ có 3 mức độ

- Giáo viên được chấm điểm 0 trongbài kiểm tra.

- Học sinh TH đượctặng danh hiệuxuất sắc hoặctiêu biểu.

- Giáo viênsử dụng linhhoạt phù hợp các phương pháp đánh giá.

Ngô Thị Thanh Bình

Thông tư 22 đánh giá

 a. Năng lực:

- Tự phục vụ, tự quản

- NL hợp tác

- NL tự học và giải quyết vấn đề

b, Phẩm chất:

- chăm học, chăm làm

- tự tin, trách nhiệm

- Trung thực, kỷ luật

- Đoàn kết, yêu thương

Trong thông tư 22 GV căn cứ vào các biểu hiện về nhận thức, kỹ năng thái độ của HS ở từng năng lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; Hs tự nhận xét và được tham gia NX; khuyến khích cha mẹ HS trao đổi, phối hợp với Gv để động viên, giúp đỡ HS...

Thông tư 27 đánh giá học sinh

a. Phẩm chất

- yêu nước

-nhân ái

- chăm chỉ

-trung thực

- trách nhiệm

b. Năng lực

* NL chung: Tự học tự chủ; giáo tiếp, hợp tác; giải quyết vấn đề sáng tạo

* NL đặc thù

- NL ngô ngữ

- NL tính toán

-NL khoa học

-NL Tin học

- NL Công nghệ

-NL thẩm mỹ

- NL thể chất

Tại TT 27 có điểm mới là: GV linh hoạt, phù hợp các pp đánh giá

Nguyên Duy Thuật:

* TT22: Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh:

+ 3 năng lực:...

+ 4 phẩm chất:....

* TT 27: Đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh thông qua những phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt lõi:

+ 5 Phẩm chất chủ yếu:.....

+ 3 năng lực chung:... và 7 năng lực đặc thù:....

Nguyễn Văn Mạnh

1. Theo quy định cũ tại Thông tư 58, học sinh THCS và THPT được đánh giá, xếp loại hạnh kiểm dựa vào thái độ, hành vi đạo đức, ứng xử với mọi người, kết quả tham gia lao động, hoạt động tập thể…theo bốn loại: Tốt, Khá, Trung bình và Yếu.

2. Tuy nhiên, Thông tư 22, việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm được thay thế bằng đánh giá kết quả rèn luyện. Theo đó, giáo viên sẽ đánh giá kết quả rèn luyện căn cứ vào phẩm chất, năng lực chung, sự tiến bộ, ưu điểm, hạn chế trong quá trình rèn luyện và học tập môn học của học sinh.

Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng kỳ học và cả năm được đánh giá theo 01 trong 04 mức: Tốt, Khá, Đạt và Chưa Đạt.

Họ tên: Nguyễn Xuân Thu

1. Cách đánh giá mòn học

2. Cách xếp loại , tên gọi

3. Cách khen thưởng

Nguyễn Thị Thuỷ. Điểm mới của TT 27. -Lộ trình đánh giá học sinh Tiểu học. -Đề kiểm tra học sinh chỉ còn 03 mức độ. -Vai trò của phụ huynh trong đánh giá thường xuyên -Giáo viên được chấm 0 điểm trong bài kiểm tra. -Học sinh tiểu học được tặng danh hiệu học sinh xuất sắc hoặc tiêu biểu. -Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp các phương pháp đánh giá. -Đánh giá học sinh tiểu học chủ yếu qua lời nói, quan sát, vấn đáp, không cho điểm

Đối với Cấp THCS và THPT:

Theo TT cũ:

+ Năng lực: Giỏi, Khá, Tb, yếu, Kém

+ Phẩm chất: Tốt, Khá, Tb, Yếu.

Theo TT mới (TT22):

+ Năng lực: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt.

+ Phẩm chất: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt.

Nguyễn Ngọc Sơn

Thông tư 22 khác với đánh giá trước kia:

1. Bỏ tính điểm trung bình tất cả các môn để xếp loại học lực .

2. Thay đổi tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại cả năm học.

3. Chỉ tặng giấy khen danh hiệu học sinh giỏi, học sinh xuất sắc.

4. Có một môn bị đánh giá chưa đạt vẫn được lên lớp.

Các thầy/cô hãy so sánh tìm ra điểm cần lưu ý khi đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh