21/11/2021

	21/11/2021 by thanhnt Feb 22 684 views Access to Canvas (Publicity) Everyone may post stickies	URL	x
Link	Copy this HTML code and paste to your blog to link to this canvas.
Embed lino	Copy this HTML code and paste to your blog to embed this canvas.

Ngô Ngọc Hùng

Học sinh tiếp thu bài học, tự tin, thoải mái trong các hoạt động.

Học sinh biết phối hợp, làm việc cùng nhau trong các hoạt động..

Trịnh Thị Thủy

Học sinh học sôi nổi, nhiệt tình phát biểu và chủ động lĩnh hội kiến thức. Có bạn chưa chú ý...

Ngô Thị Mơ: Hoạt động 1 hs hứng thú khi hoạt động, nề nếp học tập của học sinh tốt. Bên cạnh đó tôi quan sát ở hoạt động quan sát tranh tôi thấy hs ngồi ở dãy giữa bàn 2 học sinh còn nằm ra bàn. Nguyên nhân học sinh chưa chú ý vào bài học. Giải pháp quan sát nhắc nhở, động viên, khích lệ học sinh để hs chú ý vào bài học.

Nguyễn Kim Cúc

1.Hoạt động học của học sinh: tất cả học sinh trong lớp đều có khả năng tiếp nhận và “sẵn sàng” thực hiện nhiệm vụ học tập tốt; các em tích cực, chủ động, biết hợp tác của trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập mà cô giáo đưa ra; học sinh tích cực của trong trình bày, trao đổi, thảo luận về kết quả, sản phẩm học tập; đưa ra được chính xác kết quả sản phẩm học tập, các em có thái độ và cảm xúc thoải mái trong từng hoạt động.

Phạm Thị Thu Thảo - TH Khánh Vân

- lớp học diễn ra tự nhiên, học sinh chú ý lắng nghe

- học sinh năng nổ, nhiều học sinh tích cực

-phần khởi động sáng tạo

Họ tên : Lê Thị Thuỳ Dương

Trường TH Khánh Vân- Ninh Bình

Nx:

Các em mạnh dạn phát biểu.

Gv cần liên tục thay đổi các phương pháp dh để cuốn hút hs tham ra các hđ hơn nữa

Chu Thị Thắm

- Học sinh hứng thú với câu chuyện, tích cực hoạt động nhóm

Em tâm đắc hoạt động khởi động

- HS chăm chú lắng nghe

- Câu chuyện hấp dẫn thu hút học sinh, Học sinh tò mò, hứng thú.

Lê xuân Hùng . Học sinh rất sôi nổi trong giờ học giáo viên đưa ra câu hỏ rõ rà

Trịnh thị mỹ linh: Câu chuyện cuốn hút, giáo viên kể hay, hsinh tích cực sôi nôi

Tống Đức Toan

Giáo viên đã giúp hs nhận diện các nhân vật trong câu chuyện

Hs chăm chú nghe kể chuyện

Hs hiểu nội dung câu chuyện và trả lời tốt các câu hỏi

Đinh Thị Gấm: là thuật ngũ chỉ một phương pháp nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên có nguồn gốc từ nhật bản.

Lý Đức Thành

Học sinh có sự tương tác

Tự tin chủ động tiếp cận kiến thức

Có sự tương tác giữa GV- HS, HS với HS

Trần Thị Liễu. HS tích cực, sôi nổi, chủ động học

Lý Đức Thành

Có sự tương tác, mạnh dạn, tự tin trong học tập

Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, học sinh nắm được nội dung bài

Có sự tương tác giữa GV-HS và giữa HS-HS

Nguyễn Thị Thùy Dương

Tiết dạy diễn ra nhẹ nhàng, HS được chủ động tham gia các hoạt động học tập, mạnh dạn, tự tin chia sẻ ý kiến.

GV nhẹ nhàng,nhiệt tình, gần gũi học sinh.

Học sinh tích cực, chủ động các hoạt động học

Nguyễn Thị Kim Anh Giáo viên dạy học lôi cuốn, giọng nói nhẹ nhàng. Học sinh chủ động tích cực, hăng hái phát biểu xây dựng bài

Phùng Thị Giang - Trường Tiểu học Phong Vân

- Học sinh hứng thú với câu chuyện, tích cực hoạt động nhóm

Nguyễn Hồng Tĩnh

Mô tả:Ở hoạt động 1 HS chăm chú nghe cô giáo kể câu chuyện, ánh mắt của học sinh luôn dõi theo từng chi tiết được hiển thị trên màn hình.

Nguyên nhân:Gv kể câu chuyện rất lôi cuốn, lời theo từng giọng của nhân vật rất hay.

Trịnh Thị Ngọc Lan giáo viên chuẩn bị chu đáo, truyền thụ kiến thức có hệ thống. Hs tích cực, tự tin.

Nguyễn Thị Oanh 3/1/1980. Qua giờ học e thấy : học sinh chủ động trong mọi hoạt động học tập .học sinh mạnh dạn tự tin khi trả lời câu hỏi .các e biết chia sẻ bài với bạn

Nguyễn Thị Nghiệp

Gv: Nhẹ nhàng, gần gũi với học sinh.

Hs: Tích cực tham gia các hoạt động.

Vương Tố Quyên (21-07-1998)

Giờ học được chia nhỏ thành các hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh

Học sinh chủ động tích cực kho trả lời câu hỏi

Hoạt động nhóm tích cực có hiệu quả

Phạm Minh Huế.

- Các câu trả lời của các em thể hiện rõ có hiểu bài.

- Có nhiều em năng nổ tích cực phát biểu bài nhiều lần.

- GV có sự chuẩn bị kĩ về nội dung, phương tiện dạy học .

Nguyễn Thị Vân- Tiểu học Đào Mỹ, Lạng Giang, Bắc Giang.

- GV dạy học lôi cuốn giọng nói nhẹ nhàng, dạy đúng đặc trưng môn học,

- HS chủ động trong các hoạt động học tập.

Ninh Đắc Thế_TH Đào Mỹ, Lạng Giang, Bắc Giang

- Tiết dạy nhẹ nhàng, HS hứng thú, tích cực học tập.

- HS chủ động trong các hoạt động học tập.

Nguyễn Thị Thùy

Giờ học lôi cuốn, thú vị

HS thích thú, chú ý vào bài học.

Ngô Thị Quế

Nhận xét TH:

Cô giáo nhẹ nhàng

Giờ học lôi cuốn

Học sinh tích cực học bài

CHUYEN KE THEO NGAY

(25:00)

Play

Trường THPT Lê Hồng Phong

Trần Huyền Trang

Đặc điểm HĐ dạy của giáo viên: cô giáo dùng chiếc xe đạp để làm ví dụ trực quan cho học sinh quan sát, từ đó đặt ra các câu hỏi để kích thích sự hợp tác từ các em. Xuyên suốt buổi học là các trò chơi tương ứng với hoạt động chủ đạo của lứa tuổi này

Đặc điểm HĐ học của học sinh: các em HS rất hợp tác với các hoạt động của cô giáo, tích cực tham gia các trò chơi và làm việc nhóm, trả lời câu hỏi của giáo viên

Mối quan hệ thống nhất: giờ học được giáo viên thiết kế được các em học sinh đón nhận nhiệt tình, tạo không khí lớp học vui tươi, sôi nổi

Đặng Thị Thùy

- học sinh tự trải nghiệm gấp, cắt để tìm ra kiến thức cho bài học.

- được khám phá, khẳng định kiến thức qua thực tiễn bằng cách chơi trò chơi đi chợ...

-phát triển phẩm chất tự tin,....

Phạm Thị Trang. THCS Đông Hải. KS.NB.

giờ học toán thú vị, vui vẻ, ko bị gò bó, học sinh được tự do khám phá. Bài toán: so sánh gạo và điện thoại iphone. tiền 1 chiếc đt có thế mua đc nhiều gạo phục vụ nhiều người ăn trong một khoảng thời gian. từ đó hs biết rằng mình ko đòi hỏi nhiều quá ở bố mẹ

Trần Thị Tường Vân:

- Giáo viên chỉ là người định hướng và hưỡng dẫn

-Học sinh làm trung tâm

- HS tự rút ra kiến thức

Đoàn Thảo Nguyên 26/10/1996 tiểu học Quý Sơn 1 - Lục Ngạn- Bắc Giang

- tiết dạy nhẹ nhàng

- hs chú ý tiết học do Gv kể chuyện hấp dẫn, tạo hứng thú cho hs

- hs phát biểu tích cực do GV đặt câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu

- Hs nắm được bài học, tích cực hoạt động theo cặp, đưa câu trả lời đúng trọng tâm

- bên cạnh đó, 2 e hs hoạt động theo cặp chưa tích cực

Phạm Thị Tuyết(08/11/1993)

HS tập trung vào tiết học, mạnh dạn chia sẻ trước lớp.

HS tích cực, chủ động học tập

Phạm Thị Hảo

1. HS chú ý nghe giảng, tích cực trong học tập

2. HS thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập

Nguyễn Phương Hà (7/7/1999)

*HĐ 1: Tâm đắc hoạt động khởi động. Kể chuyện 2 chú gấu tham ăn. HS chăm chú lắng nghe cô giáo kể.

- Do câu chuyện hấp dẫn, thu hút HS. HS tò mò, hứng thú với câu chuyện.

- NLPC: Tự tin, chăm học, lắng nghe.

- GP: GV thường xuyên tổ chức hđ khởi động bằng hình thức trò chơi, kể chuyện vào các giờ học khác.

Lê thị thuý hằng Th Văn Phong nho quan Ninh Bình

Cô trò hoạt động nhịp nhàng. Hi tích cực.

Bùi Thị Nhung

- Tiết học diễn ra tự nhiên

Cô trò tương tác tốt.

- chưa có phần trò đánh giá trò, tự đánh giá mình.

Trần thị hải yến 30/11/1991. Giờ học học sinh chủ động trong mọi hoạt động, học sinh mạnh dạn, tự tin khi trả lời câu hỏi, cô và trò tương tác với nhau chủ động, linh hoạt

Đặng Thị Mai Hương

HS chú tâm nghe giảng, tích cực trong hoạt động. GV nhẹ nhàng quan tâm HS

Vương Tố Quyên(21/07/1998)

Gv chia các hoạt động theo nhóm

Hs tích cực chủ động, tự tin trả lời câu hỏi

Phạm Nhật Linh

- Học sinh hứng thú với câu chuyện , tích cực tham gia các hoạt động giáo dục

- Cô giáo nhẹ nhàng

Vũ Thị Hà_Bắc Giang

HS học tập tích cực, tương tác tốt với giáo viên

Đỗ Thị Thơm

Học sinh học tập sôi nổi, tích cực hoạt động.

Học sinh chủ động, tự tin hoạt động nhóm.

Nguyễn Thanh Hương dạy đúng quy trình, hệ thống câu hỏi rõ ràng ,

Phan Thị Nhài , Tiểu Học Tam Hiệp, Yên Thế, BG

1. Thời gian: Bắt đầu tiết học.

2. Trạng thái: Đa số học sinh đều hăng hái phát biểu ý kiến khi được giáo viên đặt câu hỏi. Giáo viên đã gọi xác suất các em ở các vị trí khác nhau trong lớp, tạo được sự đồng đều trong các khu vực trong lớp. Một số học sinh trả lời chưa chính xác có thể do quá nhanh nhẩu, chưa nghe kỹ nội dung câu hỏi. Bên cạnh đó, còn một số học sinh chưa chú ý.

3. Đề xuất: Ngoài những em hăng hái giơ tay phát biểu, cần tăng cường tương tác với những em không chú ý.

Nguyễn Thị Thắm, TH Đông Thành, TP Ninh Bình

Giáo viên nhiệt tình, gẫn gũi học sinh

Học sinh tích cực, tự tin, chủ động trong các hoạt động học

Giáp Thị Lành

- HS cuốn hút vào bài học.

- Nguyên nhân: Câu chuyện thú vị, giọng kể của của GV hấp dẫn HS.

- Học tập: Cách kể chuyện của GV.

Học sinh chú ý, tích cực chia sẻ bài. Giáo viên nhẹ nhàng, thân thiện hướng dẫn học sinh hoạt động có hiệu quả Ngô Thị Triển-Tiểu học Quang Thịnh

Phạm Thị Dung

Phần khởi động gây hứng thú cho người nghe trong việc tiếp thu bài học mới. Giáo viên đã chuẩn bị bài giảng giáo án chi tiết, có những câu hỏi kích thích tình thần học sinh. Có những vận dụng thực tế góp phần giúp học sinh dễ hiểu bài

Hà Thị Xen.Học sinh TÍCH CỰC

Bùi Thị Mến

HS chăm chú nghe GV giảng bài, cuốn hút .

Gv câu lệch rõ ràng

HS: tương tác tốt, tích cực chia sẻ

Trần Thị Thu Thủy TH Ninh Thắng Hoa Lư Ninh Bình nhận xét về tiết học : - GV nhẹ nhàng, HS chú ý, tập trung. Các HĐ diễn ra nhịp nhàng. - pHẦN KHỞI ĐỘNG KỂ CÂU CHUYỆN ĐỂ DẪN DẮT VÀO BÀI HỌC RẤT LÔI CUỐN, HẤP DẪN VÀ HỢP LÍ.