tema 2: DESARROLLO MOTOR

V

La ley que explicaría esta conducta es la ley del desarrollo céfalo-caudal, ya que esta dice que el desarrollo se extiende a lo largo del cuerpo del individuo, concretamente desde la cabeza hasta las extremidades.

Principales estados del recién nacido:

* Sueño

- Regular: poca actividad corporal (8-9 hrs/día)

- Irregular: movimientos suaves, respiración irregular (8-9

hrs/día)

- Somnolencia: entre las dos anteriores.

– Alerta: inactivo con ojos abiertos (2-3 hrs/día)

– Actividad al despertarse: actividad no coordinada con respiración

irregular

* Con > edad se ajustan periodos de vigilia/sueño.

* Fase REM: Movimientos Oculares Rápidos.

– El cerebro se estimula a sí mismo

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La ley que explica la conducta del niño sería la céfalo-caudal puesto que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies.

También se podría decir que la ley próximo distal también lo explicaría debido a la manipulación de los miembros inferiores (pies)

La ley que explica el desarrollo motor del niño cuando éste introduce los pies en la boca es la ley céfalo-caudal, explica cómo el control de las partes de la cabeza se adquiere antes que el de los pies.

Principales hitos evolutivos motores (destacar los MÁS importantes):

- 0-6 meses:

Aparecen los reflejos que posibilitan el control muscular. Estabilizan la posición de la cabeza, el tronco y empiezan a estirar y mover las extremidades. A los seis meses empiezan a gatear. Empieza la mielinización motora y un mayor control de la lengua.

- 7-12 meses: incrementan las capacidades motrices como sentarse y coger objetos, desarrollan nuevos métodos de locomoción y empiezan a tener más control de la lengua que anteriormente.

- 12-24 meses: mejoran sus capacidades motoras y empiezan a correr, subir escaleras, etc.

- 3-5 años.: mucha movilidad, comienzan a conocer su cuerpo y establecen la lateralidad, es decir un predominio de uno de los lados del cuerpo.

- 6-12 años: tienen independencia motriz y coordinan tanto la motricidad fina como la gruesa.

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Los principales hitos evolutivos motores son:

0-6 meses:

-Reflejos (control muscularç9

– Leyes del desarrollo: cefalocaudal, próximo-distal

        Cabeza (1-2 meses)

        Tronco (4-5 meses)

        Extremidades (Superiores (2-3 meses), Inferiores (6 meses))

        6 meses: gatear

– Boca: mielinización corteza motora. Mayor control de la lengua (adelante y atrás)

7-12 meses:

– Incremento de capacidades motrices:

        Sentarse, reptar..., manipular objetos

        Nuevos métodos de locomoción

– Comienzan a hablar (mayor control de la lengua, mordisquean,...)

12-24 meses:

– Se perfecciona la locomoción: carreras, subir escaleras, pedalear, agacharse....

– Disminuye crecimiento corporal

3-5 años:

– Gran movilidad, mucha curiosidad, gran autonomía

– Conocimiento de su cuerpo

– Establecimiento de la lateralidad

Edad escolar (6-12 años):

– Coordinación movimientos gruesos y finos

– Independencia motriz

Ley Céfalo-Causal:

Explica el desarrollo motor y lo describe cómo que el recién nacido empieza con control sobre la cabeza(desde el nacimiento) y conforme van pasando los meses gana control de las partes más cercanas siendo estas las manos(4 meses), parte inferior del cuerpo(7 meses) y por ultimo los pies(10 meses)

(Como ejemplo que le bebe pueda mantener la cabeza erguida antes que la espalda y esta antes que las piernas)

Próximo-Distal:

Explica también el desarrollo motor del bebe pero dicho desarrollo empieza desde el tronco, luego se inicia en partes más cercanas y finaliza con las más alejadas siendo los dedos (Como ejemplo que el bebe pueda controlar antes los hombros que las manos).

La ley cefalocaudal, ya que apoya la idea de que las respuestas motrices se realizan de arriba a abajo, se adquiere primero un mayor control de la parte superior que de la inferior. Por tanto el niño se mete a la boca los pies porque no tiene un control sobre ellos y la boca es su medio de exploración durante los primeros meses de vida.

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Estados del recién nacido:

-Sueño regular :hay poca actividad corporal (8-9 hrs/día)

-Sueño irregular: movimientos suaves, respiración irregular (8-9 hrs/día) Fase REM

-Somnolencia: entre los dos anteriores.

-Alerta: inactivo con ojos abiertos (2-3 hrs/día)

-Actividad al despertarse: actividad no coordinada con respiración irregular

De 0 a 6 meses:

Reflejos → control muscular.

Leyes del desarrollo → céfalo-caudal, próximo-distal.

      Cabeza (1-2 meses)

      Tronco (4-5 meses)

      Extremidades

           Superiores (2-3 meses)

           Inferiores (6 meses)

Seis meses → gatear

Boca → mielinización corteza motora.

Mayor control de la lengua (adelante y atrás).

De 7 a 12 meses:

Incremento de capacidades motrices:

      Sentarse, reptar..., manipular objetos.

      Nuevos métodos de locomoción.

Comienzan a hablar.

Mayor control de la lengua, mordisquean...

De 14 a 24 meses:

Se perfecciona la locomoción → carreras, subir escaleras, pedalear, agacharse.

Disminuye el crecimiento corporal.

De 3 a 5 años:

 Gran movilidad, mucha curiosidad, gran autonomía.

 Conocimiento de su cuerpo.

 Establecimiento de la lateralidad.

De 6 a 12 años:

Coordinación de movimientos gruesos y finos.

Independencia motriz.

-Para recibir información: El tacto, el olfato, las aptitudes visuales (observación mutua, seguimiento visual, observación referencial) y las aptitudes auditivas (localizar los sonidos y prestar atención a los sonidos). Ejemplo: La visión deficiente de los bebés les permite estudiar los movimientos y contrastes del rostro humano.

-Para transmitir información: El llanto, la sonrisa, la mitación oral/verbal, la alternancia recíproca y los signos de comunicación social. Ejemplo: Un bebé que llora para transmitir que tiene hambre.

-Para actuar: Reflejos, imitación motriz/modelado y combinaciones de movimientos motores y sonidos. Ejemplo: Los bebés imitan expresiones de gente que vuelven a ver para indicar que los recuerdan.

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Ley cefalo-caudal: es la organización de las respuestas motrices la cual se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies. Es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas.

 Ej: desarrollo del feto de la cabeza a los pies.

Ley proximo-distal: es la organización de las respuestas motrices en la cual se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada.

EJ:el niño controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos.

Las bichotas

- 0-6 meses: reflejos que dan paso al control muscular. Se desarrolla la cabeza (1-2 meses), el tronco (4-5 meses), las extremidades superiores (2-3 meses) e inferiores (6 meses). A los 6 meses aprenden a gatear. Se mieliniza la corteza motora de la boca, lo que permite un mayor control de la lengua (adelante y atrás).

- 7-12 meses: se incrementan las capacidades motrices como por ejemplo sentarse, reptar, además de los nuevos métodos de locomoción. Al tener mayor control de la lengua comienzan a hablar.

- 12-24 meses: al perfeccionarse la locomoción el bebé comienza a agacharse, subir escaleras, entre otras. Además, disminuye el crecimiento corporal.

- 3-5 años: comienzan a tener mucha curiosidad por las cosas nuevas, gran autonomía y gran movilidad.

- 6-12 años: empiezan a coordinar movimientos gruesos y finos como hacer saltos, interceptar pelotas y se crea una independencia motriz.

Principales hitos evolutivos motores (destacar los MAS importantes):

- 0-6 meses.

Reflejos--- control muscular

Boca: mielinización corteza motora. Mayor control de la lengua (adelante y atrás)

- 7-12 meses.

Sentarse, reptar..., manipular objetos

Nuevos métodos de locomoción

Comienzan a hablar (mayor control de la lengua, mordisquean...)

- 12-24 meses.

Se perfecciona la locomoción: carreras, subir escaleras, pedalear, agacharse....

Disminuye crecimiento corporal

- 3-5 años.

Gran movilidad, mucha curiosidad, gran autonomía

Conocimiento de su cuerpo

Establecimiento de la lateralidad

- 6-12 años.

Coordinación movimientos gruesos y finos

Independencia motriz

Principales capacidades del Bebé:

- Para recibir información: las capacidades auditivas del bebé, que están casi igual de desarrolladas que las de un adulto.

- Para transmitir información: llorar

- Para actuar: imitar lo que ven en los demás (gestos faciales, sonrisa…)

Las bichotas

- Para recibir información: Percepción visual y auditiva.

- Para transmitir información: El llanto (dolor, hambre, atención).

- Para actuar: reflejos → succión para alimentarse.

La ley que explicaría esta conducta sería la ley próximo-distal, ya que en esa edad podemos observar un progreso en la coordinación de los movimientos y están descubriendo su cuerpo. Los bebés se chupan los pies como parte de su crecimiento y desarrollo, permitiéndoles hacerse un esquema de las partes de su cuerpo y también, les proporciona calma y seguridad.

Las bichotas

Los principales estados del recién nacido son:

- Estado del sueño profundo (regular)

- Estado del sueño ligero (irregular)

- Estado somnoliento

- Estado alerta silenciosa

- Estado alerta y activo

- Estado de llanto

- Cefalocaudal. La organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies, es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas. Ej: en el desarrollo del feto, se forma primero la cabeza, y los brazos antes que las piernas; se ejecuta el movimiento de la cabeza, seguido por el de la espalda, los brazos y luego las piernas.

- Próximo- Distal. Indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada. Ej: se observa que el niño controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos.

- Ley cefalo caudal: Define que la organizacion de las respuestas motrices se lleva a cabo en orden descendente del cuerpo, es decir, desde la cabeza a los pies. Ejemplo: cuando se adquiere primero fuerza del cuello que de las piernas.

- Ley proximo distal: El sentido del desarrollo motor se inicia de la parte central del tronco hacia el exterior: Ejemplo: cuando se obtiene primero movimiento de los hombros y despues de las manos.

Las bichotas

- Ley céfalocaudal: establece que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente, desde la región cefálica (movimientos de cabeza, seguimiento ocular), continúa por el tronco (posición de sentarse), hasta finalizar por la región caudal (caminar). Esto quiere decir que se controlan antes las partes del cuerpo más cercanas a la cabeza y luego las más alejadas. Es por ello, que un niño es capaz de mantener erguida antes la cabeza que la espalda, y ésta antes de que las piernas puedan mantenerlo.

- Ley próximodistal: Indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada. Esto quiere decir que se controlan antes las partes más cercanas al eje corporal y después las más alejadas. Por lo tanto, en el caso del brazo por ejemplo, se controlará antes el hombro, luego el codo y por último muñeca y dedos.

Principales hitos evolutivos motores (destacar los MAS importantes):

- 0-6 meses.

- 7-12 meses.

- 12-24 meses.

- 3-5 años.

- 6-12 años.

¿Cuáles son los principales estados del recién nacido?

Principales capacidades del Bebé (pon un ejemplo de cada una, según el vídeo):

- Para recibir información.

- Para transmitir información.

- Para actuar.

https://www.youtube.com/watch?v=djgp7TbE-Xk

POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN:

 Un niño de 7 meses juega con sus pies y se los mete a la boca. ¿Qué ley del

desarrollo motor explicaría esta conducta? Razona tu respuesta.

¿Cómo crees que afectan las leyes del desarrollo motor al desarrollo del lenguaje?

Definir las principales leyes del desarrollo:

-Céfalo-Caudal.

-Próximo- Distal.

Poner ejemplo de cada una

LAS INDECISAS

- 0-6 meses:

- Reflejos y control muscular

- Leyes del desarrollo: cefalocaudal, próximo-distal.

·Cabeza (1-2 meses)

·Tronco (4-5 meses)

·Extremidades: Superiores (2-3 meses). Inferiores (6 meses).

· 6 meses: gatear

–Boca: mielinización corteza motora.

Mayor control de la lengua (adelante y atrás)

- 7-12 meses:

–Incremento de capacidades motrices:

· Sentarse, reptar..., manipular objetos

· Nuevos métodos de locomoción

–Comienzan a hablar (mayor control de la lengua, mordisquean,...)

- 12-24 meses:

–Se perfecciona la locomoción: carreras, subir escaleras, pedalear, agacharse....

–Disminuye crecimiento corporal

- 3-5 años:

–Gran movilidad, mucha curiosidad, gran autonomía

–Conocimiento de su cuerpo

–Establecimiento de la lateralidad

- 6-12 años:

–Coordinación movimientos gruesos y finos

–Independencia motriz

-Sueño: al recién nacido le cuesta acostumbrarse a los ritmos de dormir en torno a un mes.

El sueño puede ser:

       ·regular: que es durante la dormida hacen pocos movimientos,

       ·irregular: en este sueño hay algunos movimientos, lo que se conoce como fase REM, en esta fase el cerebro se autoestimula. Dura entre 8 y 9 horas al día.

       ·Somnolencia: es una fase media entre el sueño regular y el irregular.

       ·Alerta: durante este sueño tiene los ojos abiertos inactivamente, de 2 a 3 horas diarias

     ·Actividad al despertarse: tiene una actividad que no es coordinada con una respiración irregular.

Mientras > edad empieza a ajustarse mejor a los periodos de vigila

a mayor control de los músculos del aparato digestivo y respiratorio mayor capacidad para adquirir el lenguaje

Los principales estados del recién nacido son:

- sueño regular

- sueño irregular

- somnolencia

- alerta

- actividad al despertarse

Ajustarse a ritmos: Sueño (primer mes):

– Sueño regular: hay poca actividad corporal (8-9 hrs/día)

– Sueño irregular: movimientos suaves, respiración irregular (8-9

hrs/día) Fase REM

– Somnolencia: entre los dos anteriores.

– Alerta: inactivo con ojos abiertos (2-3 hrs/día)

– Actividad al despertarse: actividad no coordinada con respiración

Irregular.

Con > edad se ajustan periodos de vigilia/sueño.

Fase REM: Movimientos Oculares Rápidos. El cerebro se estimula a sí mismo (Tª de la autoestimulación)

LAS INDECISAS

La ley cefalocaudal, ya que esta ley establece que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente, de la cabeza a los pies.

La ley que explica esta acción es la ley del desarollo de la motricidad gruesa , que son acciones que ayudan al niño a salir de su entorno . Encontramos dos tendencias , la cefalo-caudal y la próximo-distal , esta última trata de la articulación desde las partes mas próximas al tronco hasta las mas alejadas . Por lo tanto la acción de que el niño se introduzca los pies en la boca se justifica con la ley de la motricidad gruesa .

0-6: reflejos (control muscular), leyes del desarrollo (cefalocaudal, próximo-distal), mayor control de la lengua.

7-12: incremento de capacidades motrices (sentarse, reptar), comienzan a hablar

12-24: se perfecciona la locomoción (subir escaleras, pedalear), disminuye crecimiento corporal.

3-5: gran movilidad, mucha curiosidad, conocimiento de su cuerpo, establecimiento de la lateralidad.

6-12: coordinación de movimientos gruesos y finos, independencia motriz

- LEY CEFALOCAUDAL

indica que la organización de las respuestas motrices se inicia por la región cefálica (movimientos de la cabeza, seguimiento ocular), continúa por el tronco (posición de sentarse), hasta finalizar posteriormente por la región caudal (caminar).

- LEY PROXIMODISTAL

Indica que la organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada. Así, se puede observar que el niño controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos.

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Ley cefalo-caudal: es la organización de las respuestas motrices la cual se efectúa en orden descendente, desde la cabeza hasta los pies. Es decir, se controlan antes los movimientos de la cabeza que de las piernas.

 Ej: desarrollo del feto de la cabeza a los pies.

Ley proximo-distal: es la organización de las respuestas motrices en la cual se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada.

EJ:el niño controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos.

Las Indecisas

- Para recibir información.

Aptitudes auditivas: localizar sonidos, prestar atención a los sonidos

ejem: observar cosas que le llaman la atención

- Para transmitir información.

Llanto, sonrisa, imitación oral y verbal, gestos y signos que a veces sustituyen el habla

ejem: llorar para comer

- Para actuar.

reflejos,observar, imitación motricidad/ modelado, combinación de motores y sonidos

ejem: Gatear

Las bichotas

La ley de desarrollo que interviene en la acción del bebé es la ley céfalocaudal, ya que se desarrollan en un principio las respuestas motrices de las partes más cercanas a la cabeza y posteriormente las respuestas motrices de las partes más alejadas. Por lo que este desarrollo permite al bebé agarrarse los pies y llevárselos a la boca.

Las leyes del desarrollo motor afectan a las leyes del lenguaje ya que le permiten al niño realizar acciones (gatear, coger objetos,..) que son fundamentales para desarrollar su habilidad de hablar

-Céfalo-Caudal. Describe cómo el control de la cabeza es el primero en adquirirse siguiendo en orden las partes más cercanas y quedando para el final los pies.

Ejemplo: el niño primero adquiere el dominio de la cabeza, posteriormente el del tronco y finalmente el del cuerpo como totalidad.

-Próximo- Distal. Establece que el desarrollo motor se inicia en las partes más cercanas al tronco y finaliza en las más alejadas, esto es, los dedos.

Ejemplo: el niño controla antes los movimientos de los hombros, que los movimientos finos de los dedos.

LAS INDECISAS

La capacidad de percepción mediante los sentidos; tacto, olfato, aptitudes visuales y auditivas, son básicas para el desarrollo de la comunicación humana. Se desarrollan antes de que el bebé comience a hablar y son precursoras de la comunicación oral. Le son útiles al niño tanto para recibir información, como para transmitirla y posteriormente actuar.

Estos estados hacen referencia a grados de sueño o vigilia que se alternan frecuentemente en el bebé a lo largo del primer mes:

1. El sueño regular: estado de descanso sin actividad corporal durante 8 y 9 horas diarias.

2. Sueño regular: se producen movimientos suaves, agitación ocasional y muecas faciales. La respiración ocasional y aunque tiene los parpados cerrados se puede observar como efectúa movimientos oculares rápidos. El bebé esta en este estado durante 8-9 horas diarias.

3. Estado de somnolencia: el bebé se esta durmiendo y despertando y el grado de actividad es intermedio entre el propio del sueño regular e irregular.

4. Estado de alerta en reposo: al que dedica 2-3 horas diarias es el tiempo al que el bebé esta inactivo pero con los ojos abierto y atento.

5. Estado de actividad al despertarse: en el que el bebé se implica unas 2-3 horas al día, es en el que se puede apreciar explosiones frecuentes de actividad no coordinada son respiración irregular.

6. Estado de llanto: (de 1-2 horas diarias) se caracteriza por una actividad motora, vigorosa y difusa.

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Para recibir información:

-Aptitudes visuales (aquí distingue a las personas, los objetos, las formas....)

Observación referencial (relación objeto-nombre)

Observación mutua (interlocutor)

-Seguimiento visual

-Aptitudes auditivas (llanto, sonidos)

Ej: Prestar atención a los sonidos, guiados por la audición de los dos oídos y con una visión eficaz, además de un buen control sobre su cabeza.

Para transmitir información:

- Mediante el llanto (Nacimiento, de hambre, de dolor o enfado)

- Mediante la sonrisa (oral/verbal, Alternancia recíproca y signos de comunicación social)

Ej: llanto del bebé, como Holly en el vídeo para así llamar la atención de su madre.

Para actuar:

-Reflejos (imitación motriz/modelado y combinación de movimientos motores y sonidos), que son respuestas fijas no aprendidas, involuntarias e inconscientes. Unos desaparecen, otros se transformas y otros se mantiene en el tiempo.

Ej: Cuando el padre empieza a hacer gestos con la boca y el bebé parece imitarlos.

La ley que utiliza es la cefalocaudal, ya que va de la parte superior a la inferior del cuerpo. Es decir, desde la cabeza hasta las extremidades (los pies).

Se trata de la ley céfalo-caudal, ya que las respuestas motoras se realizan desde la cabeza hacia abajo, hacia el resto del cuerpo. Por lo cual, el niño se mete los pies en la boca porque todavía no controla el movimiento sobre ellos y es su manera de conocer sus extremidades.

La ley céfalocaudal, ya que la organización de las respuestas motrices del bebé se inicia por la región cefálica y por tanto, el bebé tiene un control de la legua pero no de los pies, por lo que al ser la lengua su método de exploración se mete los pies en la boca para explorarlos.

Las bichotas

La ley de desarrollo motor que explica esa conducta es la ley de flexores y extensores.

Existe una prioridad de los movimientos de los músculos flexores (permiten la flexión como por ejemplo coger algo con la mano) antes que los músculos extensores (como por ejemplo, la capacidad para soltar objetos).

Es por ello, que el niño a los 7 meses es capaz de extender el músculo y doblar la mano mediante los músculos flexores para agarrar el pie y llevárselo a la boca.

-De 0-6 meses: Empiezan los reflejos y por tanto el control muscular. Por otro lado, se desenvuelven las leyes del desarrollo tanto cefalocaudal como la próximo-distal. La cabeza empieza a desarrollarse entre los dos primeros meses; en los meses cuatro y quinto se desarrolla el tronco; las extremidades superiores entre los dos y tres meses. En cuanto a la boca empiezan a tener un mayor control de la lengua y se realiza la mielinización de la corteza motora. Por último, a los 6 meses empiezan a gatear.

-7-12 meses: Empiezan a poder realizar más actividades motrices como sentarse, manipular,... Además empiezan a poder hablar.

-12-24 meses: El crecimiento del cuerpo disminuye y se perfeccionan las actividades motoras tales como agacharse, correr, saltar.

-3-5 años: Se desarrolla la curiosidad y la necesidad de autonomía. Además, hay un mayor conocimiento del cuerpo que ocasiona una gran movilidad. También se establece la lateralidad.

-6-12 años: Hay una mayor coordinación en los movimientos tanto gruesos como finos y tienen una independencia motriz.

-Reciben la información mediante la observación y la audición. En el caso de Xabier se encuentra con nuevos sonidos y sensaciones y observa los gestos de su padre. Y los imita, pero de manera involuntaria sin ningún control ni intención sobre ellos.

-Para transmitir información, utilizan el llanto, como en el caso de Holly que, mediante este, consigue captar la atención de la madre para conseguir alimento. Con el paso de las semanas el llanto se convierte en una muy compleja de comunicación, utilizan diferentes llantos para diferentes necesidades y para establecer contacto humano.

-En el momento de actuar Xabier, empieza experimentando que es la sonrisa y mas tarde asocia el acto de la sonrisa con la respuesta que recibe cada vez que lo hace. Se da cuenta que cuando mas sonríe, mas atención tiene, por ello repite el gesto cuando ve cualquier otro rostro sonreír.

-Ajustes de sueño:

Sueño regular: se produce poca actividad física.

Sueño irregular: es la fase Rem del sueño, en la cual, su respiración es irregular y producen movimientos suaves.

Somnolencia: proceso que ocurre entre el sueño regular y el irregular.

Alerta: el bebé está con los ojos abiertos, a pesar de estar inactivo.

Actividad al despertarse: movimientos no coordinados con una respiración irregular.

-A medida que aumenta su edad, el bebé se ajusta a periodos de vigilia y sueño.

-Durante la fase Rem, el cerebro del bebé se estimula a sí mismo, ocasionando movimientos oculares rápidos.

-De sueño regular: estado de descanso donde hay poca o ninguna actividad corporal (entre 8 y 9 horas diarias)

-De sueño irregular: se producen movimientos suaves, agitación ocasional y muecas faciales, respiración irregular y movimiento oculares rápidos a pesar de tener los ojos cerrados (entre 8 y 9 horas diarias)

-De somnolencia: el bebé se esta durmiendo o despertando y el grado de actividad es intermedio entre el sueño regular y el irregular.

-De alerta en reposo: está inactivo pero con los ojos abiertos y atento (de 2 a 3 horas diarias)

-De actividad al despertarse: explosiones frecuentes de actividad no coordinada con respiración irregular (2 o 3 horas diarias)

-De llanto: actividad motora vigorosa y difusa (de 1 a 2 horas diarias)

-Céfalo-Caudal: Ley que argumenta que el desarrollo se extiende a lo largo del cuerpo del individuo, más concretamente desde la cabeza hasta las extremidades. Un ejemplo se encuentra en el desarrollo del feto que se inicia con la formación de la cabeza y la espalda antes que las piernas.

-Próximo-Distal: Ley del desarrollo que argumenta que el desarrollo se extiende desde el centro hacia las áreas periféricas desde el eje central del cuerpo. Un ejemplo de esta teoría puede ser el hecho de que controlan antes el movimiento de los hombros que los de los dedos.

¿Cómo crees que afectan las leyes del desarrollo motor al desarrollo del lenguaje?

Las leyes del desarrollo motor afectan directamente al desarrollo del lenguaje, si se produce un retraso a nivel motor, probablemente este acabe con un retraso en el lenguaje. Esto es debido a que el sujeto debe de experimentar con sus propias manos los objetos que va a aprender, de los cuales va a aprender la semántica, la forma y la fonética, si no es capaz de hacer pruebas con ellos, no será capaz de aprenderlos.

- 0-6 meses. Reflejos y control muscular, mayor control de la lengua.

- 7-12 meses. aumento de capacidades motrices y comienzo del habla gracias a un mayor control de la lengua.

- 12-24 meses. se perfecciona la locomoción y disminuye el crecimiento.

- 3-5 años. se tiene más autonomía gracias a una mayor movilidad y se establece la lateralidad.

- 6-12 años. ya hay una independencia motriz al igual que una coordinación de todo tipo de movimientos.

La ley céfalo-caudal establece que la organización de las respuestas motrices se produce desde la cabeza hasta los pies.

Por ejemplo, comienza formándose la cabeza y las extremidades superiores que las inferiores.

La ley próximo-distal dice que la organización de las respuestas motrices se produce desde la parte más cercana al eje del cuerpo hasta la más alejada.

Por ejemplo, el niño puede controlar antes los movimientos de los hombros que los movimientos de los dedos.

 Para recibir información: gracias a la audición mediante la localización e interpretación de los sonidos; el oído interno está completamente formado en el recién nacido por lo que es el sentido más desarrollado, por ello puede reconocer sonidos y saber de donde provienen con facilidad, depende mucho de la audición para obtener información ya que la vista al principio no está totalmente desarrollada (imágenes borrosas, duplicadas) y no permite adquirir información.

ej: el bebé se calma cuando escucha la voz de su madre aunque haya muchos sonidos a su alrededor

- Para transmitir información. el bebé comienza a usar el llanto como una acción básica involuntaria pero tras el paso del tiempo se hace más específico y se pueden diferenciar varios: para comunicar que tiene hambre, para establecer contacto o para comunicar malestar. también realiza acciones de comunicación social como sonreír, hacer gestos o la reciprocidad durante una interacción social

ej: al bebé le sonríen y él sonríe porque le gusta que interaccionen con él.

- Para actuar: al comienzo los bebés realizan acciones innatas y no voluntarias como los reflejos, algunos se mantienen a lo largo del tiempo mientras que otros desaparecerán conforme se desarrolle; cuando son más conscientes de los actos y gestos de los demás también son capaces de imitar movimientos aunque no sean completamente conscientes de su cuerpo. Cuando los bebés se desarrollan lo suficiente son capaces de realizar movimientos voluntarios e imitar sonidos, lo que hará que en un futuro pueda usar el lenguaje.

ej: cuando el bebé conoce a alguien nuevo y le saca la lengua, al día siguiente el bebé también realiza esta acción para imitarlo.

El recién nacido tiene 5 estados:

Alerta- mantiene los ojos abiertos pero no está activo

Actividad al despertarse- está activo pero la respiración no está coordinada

Sueño irregular- es la fase REM, hay movimientos corporales leves (y oculares rápidos) con una respiración irregular, en esta etapa el cerebro se autoestimula.

Somnolencia- es un estado intermedio que ocurre cuando el sueño no es totalmente regular pero no llega a ser completamente irregular

Sueño regular- la actividad corporal es muy baja, la respiración es coordinada y regular

0-6 meses: reflejos que dan paso al control muscular. Leyes del desarrollo: cabeza

7-12 meses: incremento de las capacidades motrices: sentarse, reptar, manipular objetos… nuevos métodos de locomoción. Comienzan a hablar, hay mayor control de la lengua, mordisquean…

12-24 meses: perfección de la locomoción (carreras, pedalear, agacharse…) y disminuye el crecimiento corporal.

3-5 años: gran movilidad, curiosidad y autonomía, conocimiento de su cuerpo y se establece la lateralidad.

6-12 años: coordinan los movimientos gruesos y finos y hay independencia motriz.

Durante el primer mes el sueño es regular, hay poca actividad corporal, los movimientos son suaves y la respiración irregular, con la edad se van ajustando periodos de vigilia/ sueño

En un primer momento los bebés usan el tacto,el olfato y las aptitudes visuales para poder recibir la información de su entorno,después a través del contacto visual crean una comunicación y comienzan usar los llantos ya que comprenden que a partir de estos comunica que tiene hambre, sueño…etc, después comienzan a reconocer los sonidos de su alrededor , como la voz de su madre. A medida que crecen comienzan a distinguir los sonidos del habla que componen las palabras de su lenguaje, y a los 6 meses ya reconocen los sonidos básicos de su lengua materna. A los 12 meses ya comienzan a aparecer las primeras palabras, este período dura hasta los 18 y 24 meses. Hasta los 3 años si el desarrollo del lenguaje es normal comienzan a adquirir el vocabulario de su lengua.

-Para recibir información: El tacto, el olfato, las aptitudes visuales y las aptitudes auditivas. Ej. La visión deficiente de los bebés les permite estudiar los movimientos y contrastes del rostro humano.

-Para transmitir información: El llanto, la sonrisa, la imitación oral y verbal, la alternación recíproca y los signos de comunicación social. Ej. Un bebé que llora para transmitir que tiene hambre o sueño.

-Para actuar: reflejos, imitación motriz/modelado y combinaciones de movimientos motores y sonidos. Ej. Los bebés imitan expresiones de la gente que vuelven a ver para indicar que los recuerdan.

La ley cefalocaudal apoya la idea de que las respuestas motrices se realizan de arriba a abajo. Por ello, se controlan antes los movimientos de la cabeza que los de los pies. Ej: la cabeza se mantiene erguida tiempo antes que la espalda.

La ley proximodistal defiende que la organización de las respuestas motrices se realiza desde la parte más próxima al eje central del cuerpo hasta la parte más alejada. Ej: se controlan antes los movimientos de los hombros que los de los dedos de las manos.

LAS INDECISAS

■Ajustarse a ritmos: Sueño (primer mes)

–Sueño regular: hay poca actividad corporal (8-9 hrs/día)

–Sueño irregular: movimientos suaves, respiración irregular (8-9 hrs/día) Fase REM

–Somnolencia: entre los dos anteriores.

–Alerta: inactivo con ojos abiertos (2-3 hrs/día)

–Actividad al despertarse: actividad no coordinada con respiración irregular

■Con > edad se ajustan periodos de vigilia/sueño.

■Fase REM: Movimientos Oculares Rápidos.

–El cerebro se estimula a sí mismo (Tª de la autoestimulación)

Las bichotas

Cómo afectan las leyes del desarrollo motor al lenguaje:

Mediante el movimiento el niño explora su entorno, adquiriendo nuevos conocimientos que provocan cambios en los sistemas de percepción-acción. Esta interacción del individuo con el entorno social es importante ya que va a dar lugar a progresos en el desarrollo cognitivo y lingüístico del niño.