DIMENSION ESTETICA

Indicador 1:

“Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.”

La docente invitará a los niños a salir al patio o a un espacio abierto. Les pedirá que cierren los ojos durante unos segundos y escuchen con atención los sonidos del entorno, sientan el viento en la cara, huelan el espacio, toquen el suelo o el pasto.

Luego, al regresar al aula, la docente les proporcionará hojas blancas, acuarelas o lápices de colores suaves, y les propondrá:

“Ahora vamos a pintar cómo sentimos el viento. No lo que vimos, sino lo que imaginamos y sentimos.”

Se les dará tiempo libre para pintar su experiencia, y luego cada niño compartirá su obra explicando lo que representa.

Indicador 4:

“Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.”

La docente invitará a un adulto mayor, padre de familia para compartir con el grupo una leyenda o cuento tradicional de su barrio o ciudad.

Después de la narración, la docente repartirá a los niños en tres grupos con la siguiente propuesta:

Un grupo ilustrará la historia con dibujos.

Otro grupo la representará con una obra de teatro.

Un tercer grupo creará sonidos con instrumentos para acompañar partes clave del relato.

“Vamos a contar esta historia otra vez… ¡pero ahora con nuestro toque especial!”

Al final, la docente guiará un cierre donde se valoren los saberes compartidos y se reflexione sobre el valor de las tradiciones.

Indicador 3:

“Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.”

La docente extenderá un pliego grande de papel en el piso o en la pared, y colocará varios recipientes con pintura, esponjas, pinceles y rodillos.

Explicará la dinámica del trabajo en grupo:

“Hoy vamos a hacer una pintura entre todos. Puedes empezar donde quieras, pero también puedes continuar lo que alguien más empezó. Vamos a unir nuestras ideas para hacer una sola pintura.”

Durante la actividad, la docente motivará la interacción entre los niños y destacará los aportes colaborativos. Al finalizar, se realizará una puesta en común para elegir un nombre colectivo para la obra.

Indicador 2:

“Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.”

La docente organizará una mesa con materiales variados: témperas, crayones, arena de colores, algodón, papel de seda, esponjas, palitos, etc.

Luego, vendará suavemente los ojos de los niños (uno por uno o en pequeños grupos) y les pedirá que elijan materiales al tacto y creen un dibujo, pintura o forma.

“Van a hacer un dibujo sin mirar, solo sintiendo los materiales, dejándose llevar por lo que sienten en sus manos.”

Al final, los niños descubrirán su obra y compartirán lo que pensaban que estaban creando.

¿Qué es la dimensión estética?

Se refiere al desarrollo de la sensibilidad, la creatividad, la imaginación, la expresión y la apreciación del arte y la belleza en todas sus formas (visual, musical, corporal, literaria, etc.). En preescolar, esta dimensión se estimula a través de experiencias sensoriales, expresivas y artísticas que permiten a los niños experimentar el mundo desde lo simbólico, lo emocional y lo creativo.

Indicadores de Desarrollo

•Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

•Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.

•Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.

•Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y experiencias culturales propias de la comunidad.