10/09/24

Қиял ғажайып ойындар,актерлік жаттығулар, коммуникативті ойындар және т.б.

Балалардың ойындағы бастамасын қолдауға бағытталған

 Педагог балалардың ойнауына мән бермейді, өзінің ересек істерімен айналысады. Балалардың ойынына немқұрайлылық, қызуғышылық танытпайды: Педагог тек шиеленіс кезінде (айқай, ұрыс-керіс) қосылады және т.б.).

Мектепке дейінгі ұйымда тәрбиеші ойын түрлерін толық мән беруі

Балалардың ойынға қызығушылықтарын арттыру

Педагогикалық ойын құзыреттілігі нені қамтиды?

• қиял, шығармашылық, ойлау және іс-әрекет еркіндігі

• эмоционалды экспрессивтілік, көркемдік;

• әдептілік, серіктеске сезімталдық, коммуникативті

Мектеп жасына дейінгі баланың дамуындағы ойынның рөлі көп қырлы және даусыз. Ойын әрекеті қарапайымнан ең күрделіге дейін мінез-құлықтың еріктілігін және барлық психикалық процестерді қалыптастыруға әсер етеді. Ойын мектеп жасына дейінгі баланың психикалық дамуына әсер етеді - ауыстырмалы заттармен әрекет ете отырып, бала болжамды, шартты кеңістікте әрекет ете бастайды. Бірте-бірте ойын әрекеттері азайып, бала ішкі, психикалық жазықтықта әрекет ете бастайды.

Дидактикалық позиция.

Дидактикалык ойын аркылы баланың киялы, сойлеу қабілетті дамилды

ойын түрлерін дамыту

Балаларды ойынға тарту мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілерінің міндеті

Педагргтың ойын құзыреттілігі, Ойын құзыреттілігіне не қамтиды?

4 топ

3 топ

2 топ

1 топ

Педагогтің басты міндеті – ойынды бағыттау және басқару емес, одан шет қалмай, балаларды осы қызықты іс-әрекетке баулу, олардың толық өз бетінше ойнауға құштарлығы мен қабілетін арттыру.

Сабақтарды балалармен жұмыс жасаудың негізгі формасы ретінде орнату көптеген әдістер мен білім беру бағдарламаларына қолдау көрсетеді, олардың ішінде барлық білім беру міндеттері (соның ішінде моральдық және коммуникативті даму) сабақтар түрінде жүзеге асырылады. Сонымен бірге дидактикалық мазмұны жоқ еркін ойын оқу-тәрбие процесі тұрғысынан «пайдасыз» әрекет ретінде қарастырылады Балалар үшін ойынға бөлінген уақыт оқу қызметтерінен тынығу, демалу ретінде қабылданады, ал тәрбиеші үшін – балалардан үзіліс жасап, өз істерімен айналысу болып табылады.

 Балаға әсер етудің вербальды түрлерін қолданады мінез-құлқын дұрыстауға шақырады, кінәлілерді жазалауға уәде береді.

Педагогикалық ойын Құзыреттілігі- қызметтегі тұлғаның жеке мүмкіндіктеріне, оның белгілі бір мәселені шешуге жағдай жасайтын біліктілік

 бала ойын барысында әртүрлі рөлдерді сомдай отырып, объектіні өзінше қабылдайды, бұл децентрацияға ықпал етеді – өзге көзқарасты ұсынуға және қабылдауға мүмкіндік беретін ең маңызды ақыл-ой қабілеті, көзқарасы болып табылады.

педагогнің ойын құзыреттілігіне қойылатын талаптарды келесі аспектілерге дейін қысқартуға болады:

• қиял, шығармашылық, ойлау және іс-әрекет еркіндігі дамыған;

• эмоционалды экспрессивтілік, көркемдік;

• әдептілік, серіктеске сезімталдық, коммуникативті дағдылар.

Бұл қасиеттер тек қана көрініп қана қоймай, ойында да қалыптасатынын баса айтамын.

Педагог: серіктес және ұйымдастырушы

Оқшауланған позиция. Педагог балалардың ойнауына мән бермейді, өзінің ересек істерімен айналысады. Балалардың ойынына немқұрайлылық, қызуғышылық танытпайды: «Қалауынша ойнасын» деген ұстанымда болады. Педагог тек шиеленіс кезінде (айқай, ұрыс-керіс) қосылады және т.б.). Балаға әсер етудің вербальды түрлерін қолданады мінез-құлқын дұрыстауға шақырады, кінәлілерді жазалауға уәде береді. Өзара әрекеттестіктің эмоционалдық фоны бейтарап немесе тітіркендіргіш. Мұндай тәрбиешілердің көбінесе топтан тыс шұғыл істері болып жатады. Сабақтарды балалармен жұмыс жасаудың негізгі формасы ретінде орнату көптеген әдістер мен білім беру бағдарламаларына қолдау көрсетеді, олардың ішінде барлық білім беру міндеттері (соның ішінде моральдық және коммуникативті даму) сабақтар түрінде жүзеге асырылады. Сонымен бірге дидактикалық мазмұны жоқ еркін ойын оқу-тәрбие процесі тұрғысынан «пайдасыз» әрекет ретінде қарастырылады Балалар үшін ойынға бөлінген уақыт оқу қызметтерінен тынығу, демалу ретінде қабылданады, ал тәрбиеші үшін – балалардан үзіліс жасап, өз істерімен айналысу болып табылады.

Қолдаушы позициясы- балалардың ойындағы бастамасын қолдауға бағытталған.

Балалардың ойынға тарту мектепке дейінгі ұйым тәрбиешілерінің міндеті

6 топ

5 топ