Данильченко Н.Г.Тактичность и чёткость.Воспитатель должен соблюдать меры собственной активности, понимание того, когда нужно взять на себя ведущую роль, когда подыграть детям, а когда уйти в сторону и ограничиться наблюдением.
Ирина определенное пространство,оформление,насыщенного оборудования,удовлет.потребности ребенка,является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знания и социального опыта
Айгуль Е.
Айгуль Е .Компетентность игровая воспитателя (креативность,развитие воображение ,умение придумывать сюжет по-иному, увидит привычную ситуацию придать новое значение знакомым предметам .
Уметь играть и заражать детей своим эмоций.
Повышения качества образовательной среды, что зависит от воспитателя.?
-Креотивность
-разносторонее воображения
Сауле открытность образовательной программа глав условый способствующих возврпощению игры.Полифункциональность среда и игровых материалов , наличие предметов щаместителей стимулирют создание игровых за мыслов
Майгул
В составе игровой компетенции выделяются три главных способности: развитое воображение, позволяющее преодолевать стереотипы и создавать новые образы и сюжеты; эмоциональная выразительность и артистизм, вовлекающие детей в воображаемую ситуацию; поддержка инициативы и самостоятельности самих детей, их уверенности. Прежде всего дошкольный педагог должен сам уметь играть.
Ностоящиее время дети и взрослые в детских садах существуют жестьких рамках. Образовательных занятий.
Дудченко Лидия.
Повышение качества образовательной среды. Что зависит от воспитателя
Воспитатель должен правильно организовать пространственную игру. Должен иметь воображение, фантазию, умение придумывать сюжет. Сам должен уметь играть и заряжать эмоцией
Гульпан. Прежде всего это открытость образовательной программы ,их деятельность переструктурировона и запраграммирвана.
Айгуль Ержикеновна
Самостоятельно создавать игровое пространство с помощью предметов заместителей и подручных материалов.Уровень игры существенно выше.
Ольга
развитое воображение, креативность, свобода замысла и действий; эмоциональная выразительность, артистизм; тактичность, чуткость к партнеру, коммуникативные способности.
Слушаш.
Открытость образовательной программы- одно из главных условий, способствующей возвращению игры. Взрослые и дети должны иметь возможностьвыбиратьзанятия и материалы.
Диана
Игровая компетентность педагога
Статья посвящена роли педагога в игре дошкольников, которая весьма неоднозначна.
С одной стороны, игра – это свободная, самостоятельная деятельность детей, не предпо�лагающая вмешательство, а тем более руководство взрослого. С другой стороны, сюжетная
игра, с характерным для нее расхождением воображаемой и реальной ситуации, не возника�ет спонтанно, и именно воспитатель является главным условием формирования полноценной
игры. От его позиции по отношению к детской игре, от его игровой компетентности зависит
уровень развития детской игры, желание и умение детей играть, а, значит, и развитие личности дошкольников.
Оксана ППРС это игровые зоны или игровая площадка с оборудованием
Ляззат ППРС-определенное пространство организованно оформленное и предметно-насыщенное приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка
Анастасия ППРС это игровые зоны, оснащенные игровым оборудованием
4 группа-Повышение качества образовательной среды. Что зависит от воспитателя
3 группа-Игровая компетентность педагога
2 группа-Обогащенная ППРС
1 группа- Открытость образовательной программы
